19 只有一个地球（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

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只有一个地球教学设计

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是《只有一个地球》，通过具体而生动的教学活动，引导学生深入理解和感受地球的宝贵以及保护环境的重要性。

（2）本节课主要介绍了地球的美丽与渺小、自然资源的有限性、人类无法移居到其他星球以及如何精心保护地球等知识点。通过对比地球的壮丽与脆弱，学生将认识到自然资源的珍贵和保护环境的紧迫性。

（3）通过学习本节课，学生能够深刻体会到“只有一个地球”的道理，增强环保意识，学会在日常生活中珍惜资源、保护环境。学生还将学会如何从自我做起，为地球的可持续发展贡献自己的力量。

教学目标

（1）学生能够认识并掌握课文中的11个生字，准确认读生字、生词，理解如“本来”“至少”等重点词语的含义，并体会说明文用词严谨准确的特点，学习文中的说明方法。

（2）通过朗读、默读、小组讨论等方式，梳理课文内容，概括主要内容，提高阅读理解能力，清晰表达自己的见解。

（3）学生能深刻认识地球的现状，懂得地球资源的珍贵，从而增强爱护地球、珍惜资源的意识和责任感。

教学重点

（1）从地球的特征（美丽渺小、资源有限、无法移居）角度，引导学生理解“只有一个地球”的含义。

（2）让学生体会说明文用词的严谨性、准确性，如“本来”“至少”等词的用法。

教学难点

（1）理解并体会说明文用词的准确性与严谨性，如“本来”“至少”等词语在文中的具体作用。

（2）深刻认识地球资源的有限与生态环境的脆弱，理解“只有一个地球”的重要性和保护地球的必要性。

教学方法

讲授法、实验法、小组合作法、情境教学法

教学准备

（1）多媒体设备，包括投影仪、电脑以及有关地球的太空鸟瞰视频片段。

（2）课文《只有一个地球》的原文和相关讨论问题。

（3）地球和宇宙的比较图片，以及展示地球自然资源有限的图表或图片。

教学活动及主要语言

一、谈话揭题

（播放从太空鸟瞰地球的视频片段）同学们，刚刚我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园——地球。它不仅是人类生存的唯一场所，也是所有生命的摇篮。今天，我们将一起探讨《只有一个地球》。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，反馈字词

（展示地球图）大家看，这就是我们脚下的地球，关于它，你都知道些什么呢？（学生自由交流）如果让你用一个词语来形容地球，你会选择哪个词语？

师：那么，课文又是如何介绍地球的呢？接下来，我们一起走进课本，根据初读要求自由阅读。

出示初读要求：自由读课文，注意生字读音和句子的通顺。思考：宇航员在太空中看到地球时，有怎样的感叹？

反馈：（展示需要认读的词语，进行正音）（课件出示相关句子）讨论：为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？（学生自由发言）教师引导：这里的“容易破碎”是指地球上的资源很容易耗尽，而“可爱”则是指地球为我们提供了生命所必需的一切条件。

三、梳理内容，理清层次

默读课文，整理课文的主要内容。

小组内交流：课文涉及了哪些方面的地球知识？

课堂反馈：（教师提示：可以选择其中一个方面具体描述）第一部分：（第1~2自然段）描述了地球的美丽壮观与渺小。第二部分：（第3~4自然段）介绍了地球有限的自然资源。第三部分：（第5~7自然段）阐明了人类无法移居其他星球的事实。第四部分：（第8~9自然段）呼吁人们要精心保护地球。

结合这些主要内容，鼓励学生用自己的语言概述整个文章的大意。

根据文章的核心思想，进一步探讨：“只有一个地球”的标题意义何在？（学生自由讨论，分享见解）

四、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了地球不仅美丽壮观而且非常渺小，它所拥有的自然资源十分有限，一旦遭到破坏，人类几乎找不到可替代的居住地。基于这样的认识，作者强调——只有一个地球。

五、感悟地球的美丽与渺小（深入理解“可爱”）

引入新课：有幸进入太空的宇航员们无不被地球的美丽景象震撼，他们认为地球母亲既美丽壮观又和蔼可亲。同学们想不想深入了解我们的这位母亲长什么样子呢？（让学生举手回答）好，现在让我们揭开这层神秘面纱吧！

师：请大家自由朗读第1自然段，并找到文中描述地球可爱之处的句子。（学生自愿分享）课件展示：地球，作为人类的母亲，生命的起点，其美丽壮观和温馨宜人不可言喻。思考问题：

当读到“母亲”、“摇篮”这两个词汇时，你会联想到什么呢？（学生：温馨的家庭环境和生命的开端）

为何文本会选择使用“母亲”、“摇篮”这样的比喻来描绘地球？这表达了什么样的情感？（学生：表明地球对人类至关重要，它是孕育和支持生命的源泉）

这里使用了哪种修辞手法，有何作用？（学生：运用了比喻，使表达更加生动形象，强化了情感色彩）

宇航员之所以觉得地球非常可爱，除了其外观之美外，还有什么深层原因吗？（学生：因为地球毫不吝啬地为我们提供所需的各种资源。）教师补充说明“慷慨”一词的意义，并引导学生进一步理解它