24《火烧云》教学设计-2023-2025学年统编版语文三年级下册.docxVIP

部编版小学语文三年级下册《火烧云》教学设计

教学目标：

1.认识“位、盈”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语

2.正确流利有感情地朗读课文，知道课文是从颜色、形状两个方面来写火烧云。

3.能借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点。

4.背诵3-6自然段。

教学重点：

1.知道课文是从颜色、形状两个方面来写火烧云。

2.借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点。

教学难点：能借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点。

教学过程：

第一课时

导入：

1.谈话激趣：人们常说：“朝霞不出门，晚霞行千里”，看到晚霞的时候必然是一个好天气。出示图片欣赏，你见过这些云霞吗？看完你的脑海中想到了哪些词语？（学生交流）这些绚丽多彩的云霞有一个诗意的名字——“火烧云”。

2.引出情境任务。

3.揭示课题——《火烧云》，学生齐读课题。

4.介绍作家萧红和呼兰河传。

活动一：初观火烧云

1.初读课文。

自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.字词反馈。

（1）?第一组：

喂猪??跪着??庙门?镇静??揉眼睛?一模一样

①学习多音字“模”。讲解“模”的两个读音，根据读音组词。

②出示句子，辨析读音。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样。

?（2）第二组：

笑盈盈?红彤彤?金灿灿

①提示“盈”是后鼻音，“彤”读第二声。

②询问：还有哪些与“笑盈盈”意思相近的ABB式词语

（笑眯眯、笑哈哈、笑呵呵、笑嘻嘻）

3.感知文章内容

（1）什么是火烧云？《现代汉语词典》中是这样解释的：日落或日出时出现在天边的红霞，课文里是怎么说火烧云的？

出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

①从这句话，你们读出了火烧云的什么特点？?

②体会“烧”字的妙用。这句话中有个字用得很妙，你发现了吗？你从中感受到了什么？

引导：“烧”让人联想到火焰，天空中的云像熊熊燃烧的烈火一般蔓延，一下子就有了动感，也表现了云霞如火焰般的红艳，与它的名字更贴切了。

③抓住“一直、烧”进行朗读指导。

（2）课文围绕“火烧云”主要介绍了哪些内容？按照什么顺序来介绍火烧云的？

①颜色、形状

②写作顺序：晚饭过后，火烧云上来了——火烧云变化极多——火烧云就下去了。（相机板书：上来了变化中下去了）

（3）分段落：火烧云上来（第1自然段）；火烧云变化（第2-6自然段）；火烧云下去（第7自然段）。

活动二：观赏火烧云霞光

?1.学习“火烧云上来”

（1）自读课文第1自然段，说说火烧云上来时，地面发生了哪些变化？用横线画出来。学生勾画，教师巡视，指名交流。

（2）出示：霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。小白猪变成小金猪了。您老是金胡子了。

①提问：这些是火烧云的颜色吗？（不是，是霞光照在大地上的人和动物的颜色）

②出示插图，多媒体演示，感受霞光带来的变化，借助图片，相机了解“紫檀色”。

③关注短句末尾的“了”，读一读，说说你从中体会到了什么？（很押韵，读起来朗朗上口）

④把短句读成诗歌，学生接龙朗读。

2.小结。火烧云威力真大呀，好像整个世界都被它染上了颜色。

活动三：记录绚丽色彩

导语：这里的火烧云有什么特点？

1.出示句子：“这地方的火烧云变化极多”。

说一说：作者写了火烧云哪些方面的变化？（颜色、形状）哪个段落写了火烧云颜色变化？（第3自然段）哪些写了它的形状变化？（4-6自然段）

2.感受“颜色”多

（1）读第3自然段，火烧云的颜色有什么特点？（板书：多）学生圈画出写火烧云颜色的词语。

①预设：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

②分别演示这些颜色的火烧云图片。

③是不是只有这些颜色？

师：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色，火烧云颜色真丰富啊！

（2）作者用了这么多新鲜的词语来写火烧云的颜色，你能给这些词语分类吗？

预设：“红彤彤、金灿灿”是ABB结构的词语；“半紫半黄”是半A半B形式的词语；“葡萄灰”等词是一种事物加上颜色。

（3）根据词语的类别，你能试着再说几个类似的吗?

①学生交流，相机指导。

②学以致用。出示图片，指名学生说说你看到了哪些颜色的火烧云。

③出示其他词语，朗读积累。

（4）借助提示背诵第三自然段，通过给纪录片配音的方式检验背诵。

3.感受“颜色”变化快

（1）火烧云不仅颜色多，它还在不断变化着呢，从哪里能看出来？

（2）抓住“一会儿…一会儿…”的排比体会火烧云变化速度的快。（板书：快）

（3）关注“葡萄会、梨黄、茄紫”之间的顿号，思考：在这两句有什么不同？为什么不用“和”连起来呢？

①出示两个句子，对比朗