管理学基础课件-领导.ppt

5.PM与CPM：PM是一个群体功能的概念，群体一般包括两个基本功能：一为工作绩效P（performance）；二为团体维系M（maintenance）。PM理论认为，一个领导者，不论他的P因素多么强，总包含有某种程度的M因素。从20世纪80年代开始，PM理论的中国化研究以及CPM模式的提出。管理学基础13.2.2行为理论1981年，徐联仓、陈龙等人把日本三隅二不二的PM领导理论引入中国，并根据我国的国情进行了修订在徐联仓等的研究基础之上，凌文辁等人提出了中国领导行为评价的CPM模式：即P因素、M因素和C因素，其中C因素为品德因素（characterandmorals)。管理学基础13.2.2行为理论6.家长式领导：家长式领导的定义：在一种人治的氛围下，显现出严明的纪律与权威、父亲般的仁慈及道德的廉洁性的领导方式。家长式领导包含三个维度，即权威领导、仁慈领导和德行领导，与其相对应的员工行为包括敬畏顺从、感恩图报和认同效法。总的说来，家长式领导对于组织、团队的领导效能具有不可忽视的解释力和预测作用。管理学基础13.2.2行为理论行为理论小结首先，行为领导理论是对领导理论的一次重大突破。行为理论与特质理论的另一个不同在于，它认为卓有成效的领导是可以学会的。也存在不足之处：行为理论也没有找到一个可以在所有情境中通用的行为模式。13.2.2行为理论管理学基础13.2.3权变理论权变理论：认为领导模式的有效性会受到领导行为发生时的外部环境的影响，解释了特定环境中领导模式与有效性的关系。管理学基础1.费德勒模型：认为，高效领导取决于领导者的风格和适当的情境相互配合的程度。设计了一套最难共事者问卷（leastpreferredco-workerquestionnaire，LPC），用来测量领导者是任务导向还是关系导向的。影响领导有效性的情景变量有三种：领导者—成员关系（leader-memberrelations）、任务结构（taskstructure）职位权力（positionpower）管理学基础13.2.3权变理论关系导向任务导向好绩效差有利中等不利

领导者—成员关系好好好好差差差差任务结构高高低低高高低低职位权力强弱强弱强弱强弱图13–3费德勒模型管理学基础13.2.3权变理论2.情境领导理论1969年由保罗·赫塞（PaulHersey）和肯·布兰查德提出；也认为领导风格由两个要素组成：任务导向（指导维度）和关系导向（支持维度）；情境理论的本质在于领导者的行为要与下属的能力和责任心相适应，将此模型划分为两个部分——领导风格和下属的成熟度。它经受住了实践的考验，被广泛应用，它直观易懂，可以很方便地运用于不同的情境中。管理学基础13.2.3权变理论情境领导模型管理学基础3.领导者—成员交换理论（LMX）：由格雷恩（Graen）和丹赛劳乌（Dansereau）在1972年首次提出；由于时间和精力有限，领导者在工作中要区分不同的下属，分为“圈内下属”和“圈外下属”。管理学基础13.2.3权变理论4.路径—目标理论：由伊文斯（MartinEvans）和豪斯（RobertHouse）于20世纪70年代提出的。其核心在于领导者的任务是帮助下属达成他们的目标，并提供必要的指导和支持，以确保他们各自的目标与群体或组织的目标一致。认为有两个权变变量会影响对领导方式的选择，即环境和下属。提出了四种领导方式：指导型、支持型、参与型和成就导向型管理学基