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25.王戎不取道旁李_语文_小学部编版四年级上册--第1页
《王戎不取道旁李》学情分析
小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出
文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行
适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。
1.年龄特征：四年级的孩子正处于“儿童期”向“青少年”过渡
的后期阶段——大脑内部结构和功能迅速发展；学习能力和情感认知
逐步完善；意志发展开始由“他律”向“自律”过渡，注意力的稳定
性由15-20分钟提高到20-30分钟；抽象思维、逻辑思维开始增强。
2.学习体系：
关于本单元的语文要素——“了解故事情节，简要复述课文”，
我们来简单梳理它的发展过程：
册次语文要素及说明
二上八单元借助提示，复述课文。
三下八单元了解故事的主要内容，复述故事。（主要学习
了借助表格、示意图等梳理故事主要内容，然后
按顺序复述。）
四上八单元了解故事情节，简要复述课文。（重点复述主
要情节，次要情节可省略，注意语言简洁，并按
事情发展顺序进行复述，关注提示顺序的词句。）
五上三单元了解课文内容，创造性地复述故事。（所谓“创
造性”，即“可以将自己想象成故事中的人物”、
“大胆想象，增加合理情节”、“变换情节顺序，
设置悬念吸引听众”。）
25.王戎不取道旁李_语文_小学部编版四年级上册--第1页
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