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三年级语文《白杨礼赞》一等奖说课稿

《三年级语文《白杨礼赞》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级语文《白杨礼赞》一等奖说课稿

一、教材的处理

《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本

单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用

这两种表达方式，提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的

记叙和描写”的深化。初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习

现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和

文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文

学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为

抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上

的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情

炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙

的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。

我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗

读训练，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容及象征手

法。第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论

的特点及作用。本说案只说明第一课时。

据此，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散

文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。第二，理解文章的思想内容

及象征手法。第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意

志。

这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深

远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入

手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散

文，因此它又是本节课的一个难点。

二、说教法

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这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备

采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：

“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此

可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中，

我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，采用多

媒体课件播放西北高原雄壮的画面，播放白杨树傲然挺立的雄姿，配

乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此促进学生的理解，使之进入

情境。

当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的

情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要

在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了

创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动

地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所

描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生

的心灵，引起共鸣。

《礼赞》一文构思巧妙，感情浓郁，要让学生体会文中所抒

发的赞美之情，光靠读还不够，还要引导学生品析语言，品析文中反

复句从“那”到“这”的变化，品析排比句、反问句逐层扩展的象征

意蕴（可以用替换的方法，换成陈述句加以体会）。还要品析“扑

入”、“主宰”等传神的词语。

三、说学法

朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅

相成。对课文