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三年级下语文第五单元教材分析及教案--第1页

第五单元教学目标

1、认识生字51个，理解并积累有关词语。

2、正确流利地朗读6篇课文，能概括自然段的意思，基本了解自然段之间的联系。背诵

2首古诗，3句名言。

3、学习查找和阅读资料：了解注释的常识，读懂注释；了解查找资料的几条途径，学习

查找资料；能大体读懂资料，加深对课文的理解。

4、在学习本单元课文和查找资料的基础上，合理选择材料，展开想象，完成2篇习作。

5、激发学生亲近自然、亲近动物的情感，以及探寻自然奥秘的兴趣。

21、我喜欢小动物

教学目标：

1、学会生字新词，联系课文内容理解“平安无事、不胜其烦、逗弄”等词语，积累“干

涸、实事求是”等词语。

2、熟读课文，了解第二节与后面四节的关系，体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。

3、指导学生初步学会阅读参考资料，能读懂课后的注释，明白注释的作用，继续训练自

己查找相关资料。

4、通过学习激发学生亲近自然、亲近动物的感情。

教学重点、难点：

学习查找和阅读相关资料，了解注释的常识，加深对课文的理解，了解自然段之间的联

系。

教具准备：实物投影、课件

课前准备:课前让学生们通过各种渠道去了解作家秦牧及其作品。

教学过程：

一、谈话导入

1、小动物是人类的好朋友。你喜欢哪些小动物？在哪里见到的？

2、今天有一位大作家也介绍了自己喜欢的小动物。你知道他是谁吗？请自读课

文。

二、自学课文交流反馈

1、你怎么知道这位大作家的？用了什么方法？

2、实物投影课文注释及作家的课外资料、照片，简介注释的有关常识。

尽管学生以前看到过注释，但有的不清楚它的作用。本课作为学习阅读“注释”知

识点的首篇，要让学生了解注释的一些常识，能读懂注释，懂得注释能帮助我们理解课

文。让学生先自己读一读注释，（目的是了解注释），接着问：从注释中，读懂得了什

么？（目的是获取有效信息，了解作家作品）。从中体悟注释有什么作用？帮助我们了

解课文内容及作家。

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3、读了这些你有什么想法？课文讲了什么事？

文中的趣事指；蠢事是指。

（这样的设计，目的是培养学生理解文本，归纳概括的能力。）

4、在学习过程中你学会了哪些新词？结合学习课文理解。

指导重点字词的学习：

理解“干涸”的意思。

先采用查字典的方法，了解“干涸”的字、音、义，再通过找近义词的方法解决的。

（通过查字典，了解干涸是指河、湖、井水干了。因此近义词“干枯”要比“干燥”更

接近。）

理解“不胜其烦”这个词语。

先让学生自己查字典，通过理解“不胜其烦”中“胜”的意思后再来理解这个词语

的意思。（目的是教会学生通过抓关键词中的关键字理解的方法，来理解关键词。）

三、深入学文体会情感

1、继续针对问题深入学习：作者回忆童年时代耍弄小动物两件事你能简要说说

吗？

2、男女生分别朗读趣事、蠢事，划出作者喜欢它们的句子并说明理由。

3、交流自己划出的句子，有感情的朗读有关片段，体会喜爱之情，以读促讲。

4、读了之后，你明白第二节和第三、第四小节的关系了吗？

5、再读第四小节，作者为什么把“逗鳖”写得这么具体？手指被咬得血淋淋还

说喜爱这矛盾吗？为什么？

“大人不答应，我再三恳求。”我恳求说：“。”

这里设计的是一个开放题。怎么样的恳求？可以引导学生从人物的神情（苦苦地、

死皮赖脸、软磨硬泡等，也可以引导学生从人物的动作入手，如：紧紧拽着妈妈的手，

围在妈妈身旁，寸步不离，或跟在妈妈身后像影子一样等等。具体说的内容其实就是对

人物语言描写的训练。学生在练习中达到了多点训练，也感悟到了“我”