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三年级语文下册第五单元

前言：这个单元是一个特殊单元为习作单元——“想象”，各板

块要围绕习作这一核心目标开展教学,注重单元语文要素的联结。

在课堂上,要突出想象这一核心目标,引导学生大胆想象、合理想象。

我们从三个方面来解读本单元，再识特殊、明确目标、展示课型。

一、再识特殊

1.出示习作单元序列：

从三年级上册到六年级下册，统编教材分别在每一册书中都安排

了这样的习作单元，分别是观察、想象、写事、写景、写物，写人、

围绕中心意思写，表达真情实感，这些习作要素落实了课程目标当中

对于习作要素中关键要素的落实。它和我们传统教材最大区别是强化

习作能力培养，丰富了单元组元形式。

2.教材分析，了解单元结构。

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部编版三年级语文下册第五单元有2篇课文《宇宙的另一边》

《我变成了一棵树》，一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇

习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和一次习作《奇妙

的想象》。作为习作单元，本单元的学习重点是“想象”。

它的单元结构也是从导语、精读课文、交流平台、初试身手、习

作例文、习作这样的板块来展开，在精读课文和习作例文的后面也有

一些教学系统，精读课文后面有识字、写字、思考练习题，习作例文

里面还有旁批这样的编排形式，这样的编排形式与普通单元相比自成

一个体系，我们要根据它的特殊性来准确把握，科学施教。

3.关注课文

这个单元只有两篇课文，三年级上册“观察”单元也是这样安排

的，《搭船的鸟》《金色的草地》，让学生从阅读当中体会表达，学习

表达，学这样的课文我们从理解内容，这是特殊性表现。交流平台、

初试身手这几个板块是穿插在课文和例文之间的内容，起到一个过渡、

承上启下的作用，综合运用学到学习方法，走向最终的习作表达。从

阅读中学习表达方式，接下来交流平台，归纳梳理，提炼方法，初试

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身手，初步尝试运用，习作例文并完成习作，形成了单元学习成果。

二、明确单元教学目标

1.认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等23个生字，

会写“星空、流淌”等25个词语。

2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。

3.能和同学交流自己想象到的内容。能梳理和回顾课文中的想象

故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

4.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事能借助习

作例文进一步体会丰富与神奇的想象

5.大胆想象，写一个想象故事。

6.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

本单元教学难点是从阅读和写作两个方面来讲的，走进想象的世

界，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。《宇

宙的另一边》，这篇课文由《陈诗哥诗意童年读本》中的一篇文章改

编的，选入我们的教材，文中这个男孩,通过对宇宙另一边的“我”、

另一边的生活与这一边的世界的想象对比，表现儿童天马行空的想象

力，用文中句式练习说话练习想象，进行初步尝试。

那第二篇课文《我变成了一棵树》，讲述了“我”因为不想吃饭，

变成了一棵树，后来被妈妈发现了，然后因为饿的不行，然后又变回

来了。内容上都指向大胆想象都贴和孩子们的生活，也在给孩子们