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第二节土地资源与农业

1新设计

遵循以学生为主体、教师为主导、发展为主旨的现代教育原则，结合所教班级的心理特征和

已有的认知水平开展教学。

2教学目标

1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

2.运用地图，说出我国主要土地利用类型的分布。

3.结合实例，了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与

人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观

点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

3学情分析

1、七年级下的学生已经有过合作学习的经验。

2、对知识的需求已经由表象向本质过渡，不再满足简单但的信息堆积，更乐于运用知识。

3、七年级学生喜欢活动，个性得到张扬，喜欢得到表扬与鼓励。

4、已经学习了中国的地形、气候、河流等自然地理要素，对中国的自然资源特点有了初步

的认识。

5、已经初步掌握了一些读图的方法。

4重点难点

重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这

些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。

5教学过程

活动1【导入】

创设情境，导入新课

听音乐，强意识

播放视频《在希望的田野上》,创设情境，想象歌中的情景，由希望的田野引导到“民以食

为天，食以土为本”，引入课题。

活动2【讲授】明用途，识土地，分类别

明用途，识土地，分类别

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分别展示耕地、草地、林地的图片，让学生从日常生活中食物以及生活用品的来源辨土地的

利用类型，教师引导小结土地资源的类型及分类。

活动：比较辨析，了解土地现状

以问题“中国的土地资源目前的现状怎样,有哪些优势有哪些劣势？”引导展开“祖国土地

让我喜VS祖国土地让我忧”活动。教师指导学生读图分析材料，结合自身生活经历分析我

国土地资源的优劣势。

活动3【讲授】找规律，知土地

找规律，知土地

引导学生分组合作学习：

读“中国主要土地利用类型分布图”、“中国地形图”、“中国气候图”等，分析造成分布

差异的原因。

学生自主上讲台讲述讨论结果。

这一阶段主要达成能力目标中的读图能力的培养。主要通过对比和类比（地形图、区图、

季风与非季风区图）逐步建立心理地图，并能分析各地理要素在分布上的内在联系。八年级

上的学生已经学习了读中国地形图，气候图等，初步分析过中国地形对气候、河流的影响，

分析地形、气候对土地资源的影响综合性更强，是培养学生读图能力分析问题的能力的好机

会。在分析问题后，有利于学生的地理思维（环境的整体性）的形成。

学生总结

土地资源类型名称

主要分布地区

季风区和非季风区

干湿地区

主要地形类型

耕地

季风区

湿润半湿润地区

平原、丘陵

林地

季风区

湿润地区

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山地

草地

非季风区

半干旱地区

高原

未利用土地

非季风区