3 《百合花》《哦，香雪》群文联读（教学课件）-高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）.pptx

小说里的岁月芳华

——《百合花》《哦，香雪》联读;学习目标;学习重难点;;第1课时;预习任务;;提纲挈领，把握核心情节;

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;提纲挈领，把握核心情节;

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;提纲挈领，把握核心情节;无论是写小说梗概，缩写成小小说，小说中与主题紧密相连的主要情节、典型事件，以及主要人物是必须保留的；而与小说主题关系没那么紧密的次要情节、次要人物，以及相关的叙述、描写、议论、抒情，起辅助作用和修饰作用的内容都可以从略或直接删掉。;;细读感知，体会诗意描写;细读感知，体会诗意描写;细读感知，体会诗意描写;细读感知，体会诗意描写;细读感知，体会诗意描写;细读感知，体会诗意描写;细读感知，体会诗意描写;细读感知，体会诗意描写;《百合花》中的环境描写、场景描写、细节描写体现出了风景美、风俗美、人情美和人性美，展示了残酷的战争也没有泯灭人们追求真善美的主题。;

《哦，香雪》大量的环境描写、心理描写，使得小说结构紧凑，将少女敏感多变的心理展现得淋漓尽致，情感真挚，使得读者跟随主人公的心理变化，真正地感受到一个闭塞村庄的青春少女对文明的追求。

;两篇小说主题的营造，绝不仅仅依靠故事情节，更依赖这些充满诗情画意的描写。这些充满着浓郁抒情意味的描写文字，也是小说的“诗化”特点的重要表现。;第2课时;预习任务;;比较差异，感知诗化特质;①选材不同。《亮剑》写发生在寒意透骨的群山中的战争，详写战斗过程，场面惨烈悲壮；《百合花》将战火纷飞的战斗场面设为背景，详写略写通讯员牺牲情景，充满诗情画意。

②人物形象。《亮剑》注重动作、场面描写，人物是有着勇敢坚毅大无畏精神的英雄；《百合花》通过细节和心理描写刻画人物，人物是战争年代的普通战士和百姓。

③语言风格不同。《亮剑》语言通俗质朴，令人感到粗犷而豪迈；《百合花》语言清新俊逸，令人感到纯净而唯美。;比较差异，感知诗化特质;“诗化小说”有着普通的人物、纯美的人性、平淡的情节、丰富的情感、诗化的隐喻、舒缓的节奏、空灵的景致、抒情的语言等特色，作家既坚持现实主义，又追求浪漫主义和乐观精神。;①选材不同。《亮剑》写发生在寒意透骨的群山中的战争，详写战斗过程，场面惨烈悲壮；《百合花》将战火纷飞的战斗场面设为背景，详写略写通讯员牺牲情景，充满诗情画意。

②人物形象。《亮剑》注重动作、场面描写，人物是有着勇敢坚毅大无畏精神的英雄；《百合花》通过细节和心理描写刻画人物，人物是战争年代的普通战士和百姓。

③语言风格不同。《亮剑》语言通俗质朴，令人感到粗犷而豪迈；《百合花》语言清新俊逸，令人感到纯净而唯美。;;;聚焦细节，赏析诗性形象;《百合花》中一共写到7个人物，团长、担架员、医生、卫生员是次要人物，重点描写了“我”、小通讯员、新媳妇，其中小通讯员、新媳妇都是核心人物；

《哦，香雪》主要写了香雪、凤娇、同学们、乘务员等，重点描写香雪、凤娇，香雪是核心人物。;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;聚焦细节，赏析诗性形象;第3课时;预习任务;;抓住意象，把握诗化主旨;《百合花》的主题可以有多种解读，言之成理即可。

①讴歌军民鱼水情,赞扬小通讯员的牺牲精神；

②赞美怀念战争时期人与人之间纯洁的人性人情与和谐的人际关系；

③呈现“没有爱情的爱情牧歌”,“我”的母性,新媳妇的妻性；

④表现年轻生命消逝和美好陨落的悲剧美和孤独感。;抓住意象，把握诗化主旨;从“百合花被”到“百合花”是化实为虚，是“百合花”抒情意味更浓郁，象征意义也更丰富。“百合花”的清丽、纯洁、淡雅等特点，既可以象征新媳妇的纯真、善良与友善，也能够象征小通讯员的淳朴、真诚和高尚；还传达和象征着人与人之间的爱。在战争背景下，家园人事尽被摧毁，唯一不能摧毁的是人与人之间纯洁美好的情感。这朵“百合花”，是支撑人们走过硝烟、走向和平的力量。;抓住意象，把握诗化主旨;;抓住意象，把握诗化主旨;（1）“铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征；对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明的路上奋然前行，而香雪对于文明的追求，也象征她的自尊、自信，表现了人主体意识的觉醒。;（2）类似的意象还有“火车”和“大山”。

“火车”在小说中象征着开放与现代；

“大山”在某种意义上则象征着封闭与传统。;;品味语言，改写诗化小说;品味语言，改写诗化小说;品味语言，改写诗化小说;品味语言，改写诗化小说;品味语言，改写诗化小说;品味语言，改写诗化小说;