微课的设计与制作.pptx

微课设计与制作

微课设计与制作共同研究分享喜悦培训设想微课是近年产生的事物，还在不断研究。就培训者而言，对微课的相关知识了解还很少。所以培训者要以组织者的身份，搭建一个共同探索、相互研讨的平台。培训者和培训教师要共同研究微课的作用、微课制作要注意什么、怎样制作微课。最终形成共同的研究成果《微课的设计与制作》。

微课设计与制作共同研究分享喜悦培训步骤第一阶段：主讲者讲解什么是微课、微课的作用，并介绍简单的微课制作方法。（2课时）介绍微课的缘起、什么是微课……1.微课是什么了解微课的作用；强化理解什么是微课2.观看微课视频认识微课的特点，微课的作用3.微课特点及作用用录屏软件制作微课4.微课制作方式

微课设计与制作共同研究分享喜悦第二阶段：每个学员制作微课、展开自我评价及组间评议，最终形成好《微课的设计与制作》文本。（3课时）培训者每人制作一个微课制作微课交流自己制作微课时的设计思路及硬软件支持。组内交流每组推荐一个微课展示；阐述本组观点组间交流对各组讨论结果进行整理、形成微课的设计与制作方法。小结评价培训步骤

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微课设计与制作共同研究分享喜悦为什么要学做微课

微课设计与制作共同研究分享喜悦微课--火、火、火国家、省、市、区微课比赛

微课设计与制作微课---移动互联网时代的到来的产物

微课设计与制作共同研究分享喜悦以“微”为美。如今的世界越来越“微”型化。从最古老的微型计算机到时下最流行的微博，从微电影到微信、微杂志等等，一系列的“微”样式如雨后春笋般地涌现出来。信息容量越来越大并持续膨胀，面对纷繁复杂的信息，人们接受的信息单元却越来越小。是巨大容量的信息干扰了人们的注意？还是由于其他原因？我们不得而知。但是教育者确实正在开发提供小量学习的工具。

微课设计与制作共同研究分享喜悦上个世纪八十年代的北大，他们把课程上的录像形成碎片，叫碎片式电视教材;2010年，当时有一个老师叫李玉平，他在教学长期进行研究，研究了课堂小现象，小问题，小策略，他用PPT数字化的方法把它做出来，称作微课程，在教学活动中受到了老师广泛欢迎。到了2011年的时候，佛山教育有一个教育的硕士叫胡铁生老师，把过去的教育资源库改了一个方式，把它弄成碎片，叫微课;后来在深圳举行的全国会议上，胡铁生同志向刘利明副部长做了汇报，后来刘部长就大力支持，现在微课程在全国非常火爆。微课在中国的发展

微课设计与制作美国的基金公司分析员SalmanKhan通过自己应用涂鸦工具制作的视频课件为远亲补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。

微课设计与制作目前美国每天有数十万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为“翻转课堂”。

微课设计与制作研究表明，学生在听课时只能全神贯注10分钟左右；课程资源由各种教学短片构成，内容以知识点为单位，聚焦新知识讲解，形式上强调片段化、碎片化，便于网络传播与学习。教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示。微课---学生认识特点的需要

微课设计与制作什么是微课 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。关键词：教学设计 时间短 碎片化 启惑优 点：精炼 可精确有哪些信誉好的足球投注网站

微课设计与制作共同研究分享喜悦微课不是………微课不是课件微课不是课堂实录的片段微课以阐述某一知识点为目标；以短小精悍的在线视频为表现形式；以学习或教学应用为目的。

微课设计与制作请观看视频，并思考以下问题，并在小组内交流。微课的特点是什么？微课应发挥什么作用？

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微课设计与制作微课的特点---教学活动 把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。由传统的教-学到技术支持的学-教 “知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。

微课设计与制作 提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功能； 如：教师发现课程视频的某个环节或知识点，被学生们反复浏览和点击的时候，要意识到这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点，或者自己的讲解有问题，需要据此调整教学。微课的特点---