第三单元（单元复习课件）-高一语文同步备课系列（统编版必修上册）.pptx

必修上册

第三单元单元复习

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统编高中语文必修上册第三单元为古诗词单元，以主题和学习任务群为双线索进行设计，单元选文为魏晋时期、唐朝、宋朝等三个时期的诗歌作品以生命的诗意为主题，指向“文学阅读与写作”任务群。以此为契机，学习中华古诗词，让学生以一种更集中的方式，探究古诗词传达的人生观、价值观，感受蓬勃的生命力，聚焦生命的诗意，取法千载经典，汲取古人智慧，感悟其静穆冲和的伟大力量；在浮躁的社会里烛照自己的内心，品读诗词的趣味，享受生命的丰盈。发挥学生在古诗词学习中的主观能动性，让他们在具体的问题情境中完成学习任务，提升自己的审美品位和文化修养。

;篇目;第三单元单元复习;第三单元;

;;专题;;;;阅读鉴赏诗词，除了从知人论世方面切入，还可以从诗词的语言、形象、手法技巧、思想情感等角度切入，可以分版块、分专题进行比较分析，充分感受诗词的语言、节奏、音韵、意境之美，更快更好把握诗歌内涵，体察作者丰富的思想情感。;1.分析情景关系

2.赏析字词句

3.描绘意境

4.鉴赏风格

5.分析情感;借景抒情：作者对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情、所要表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发。

寓情于景：将作者的思想感情融于景物描写中，使客观景物明显带有了作者浓郁的主观感情色彩。

以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，意犹未尽。

以景衬情：多乐景衬哀情

;抓词语（动词、形容词、叠词、拟声词、数量词、范围程度词、颜色词）

抓状态（动景、静景）

抓感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉、通感）

;1.炼字、词

解释该字、词在句中的含义；如有修辞手法或词类活用，要写出来；

把该字放入原句中，展开联想，描述景象；??

该字构成了……意境，表达了……情感，或有……表达效果。?

2.炼句题

理解句意

找修辞

看位置

这句诗运用了xxx手法；写出xxx内容；在全诗（词）中起着xxx作用。

;一般分为自然景物和人文景物，分析时切记“一切景语皆情语”。

找出描绘意象或景物的重点词句。描述画面，可先总说本诗的描写对象(景象)，抓住景物及其特点，要用自己的联想和想象加以创造，语言优美。

概括意境特点。就是概括意象景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、明净绚丽、雄浑壮阔等。

揭示情感。即流露了作者什么样的情感：

;清新雅致（通俗流丽）：一般体现在写景诗中，语言清新，比喻新颖，不俗套。如杨万里的写景诗。

平实质朴（自然流畅）：不刻意修饰，平易近人。如《归园田居》。

含蓄隽永（语淡意深）：言有尽而意无穷，给人留下想象空间，字短情长。如李商隐《无题》。

绚丽飘逸（奇伟壮丽）：用词大胆、想象独特、夸张比喻。如《梦游天姥吟留别》。

雄浑壮阔（雄厚浑朴）：境界宏大，情感豪迈，言辞苍劲有力。如《白雪歌送武判官归京》。

婉约细腻（委婉凄切）：语言柔美，情感细腻。如《声声慢》

豪放旷达（慷慨雄健）：情感奔放，心志高远。如《念奴娇》。

沉郁顿挫（沉郁悲壮）：深沉蕴藉、抑扬顿挫。杜甫忧国忧民的诗最为突出，如《登高》。;;诗歌朗诵会;诗歌朗诵会;诗歌朗诵会;诗歌朗诵会;诗歌朗诵会;诗歌朗诵会;评价角度;三、优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居(其一)》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行并序》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。;;文学短评的写作步骤;文学短评写作的注意点;（2）“点”和“面”的关系。;（3）“叙”和“议”有机结合。;从第三单元的八首诗中任选一首进行重读，回忆自己最初的阅读感受，以其中自己最有感新里触的点作为切入点，做一些思考，确定文学短评的选题。

可以切入的点有:作品的某个意象或形象、某种手法技巧、赏析构思特点、分析语言特色，评价主旨等;1.从《短歌行》看曹操的人才意识

2.以质朴的语言书写淳朴的田园——《归园田居》的语言特点

3.奇幻梦境——谈《梦游天姥吟留别》中的想象

4.一联中含有八意——谈《登高》颈联情感的丰富性

5.化抽象为具体--《琵琶行》音乐描写的技巧

6.《念奴娇·赤壁怀古》中的对比手法

7.言简而意丰--《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典

;浅析李清照《声声慢》中叠字的表达效果

叠字,是汉语中比较特别的一种现象。作者为了表达的需要,把同一个汉字重叠起来用,一个字重叠后可能会增添某些附加意义。所以说,叠字不仅在形式上增添了语言的韵律美,而且