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第三节《影响气候的主要因素》教案教材分

析：

《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素一一太阳辐射入手，总结

出了由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现

了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结

合的形式，注重培养生的思考与分析能力，防止提供给生枯燥的结论。

教学目标：

知识与技能目标：

1.会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影

响。

2.了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

过程与方法目标：结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的演示中培养观

察能力和探究能力。

教学重点：会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素

对气候的影响。了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

教学难点：地球运动对天气、气候的影响。

（第一课时）

导入新课：出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”,说

出赤道和两极气温和降水方面的不同。（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降

水少。）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？

一、地球的形状与气候目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高

度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，那么气候条件不同，

如果地球为一平面那么不然。

师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？

生：早晨冷、中午热、晚上冷。

师：为什么早晨、晚上冷，中午热？

活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早

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上影子长，气温低；中午影子短，气温高。）演示：观察手电筒照射到黑板上的情

况，比拟直射与斜射照射面积的大小和明亮程度一一直射时照射的面积小但明亮度

大。

做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线

与球面交角的大小。（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得

的太阳热量不同，气温高低不同。）讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，

各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？

小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太

阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规那么的球体，所以同一时间内各地太阳高

度角不同，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。

承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。

二、地球的运动与气候目标要求：让学生明白地球的自转产生了昼夜交替，造成了

各地一天当中太阳高度的变化，导致气温的变化；地球的公转似的一年内太阳光线

的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律

的变化，气候发生变化，四季更替。

1.自转演示：手电筒配合地球仪演示“昼夜交替现象”（强调：地球自转形成了昼夜

交替）。

活动：当北京是正午12点时，美国纽约是什么时间？

教师：多媒体课件演示地球的自传，观察由于地球的自转，北京地区一天当中，太

阳照射角度的变化。

讨论：由于地球自转，同一地点在不同时间气温会发生什么变化？

学生：人们经历清晨一一正午一一黄昏一一子夜一一清晨的连续变化，感受天气的

变化。

想一想：当太阳照射地球时，世界各地会同时出现早上、中午和晚上的变化吗？

（世界各地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存在着差异）公转

.

演示：电脑多媒体课件一一“地球的公转”。

师：地球公转轨道是什么形状？

生：近似圆形的椭圆。

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师：地球在公转时是直着身子还是斜着身子？

生：斜着身子。

观察：“地轴与地球公转轨道面的交角”（正是因为地球是斜置身子绕太阳公转的，

所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化,气温也发生了李宜性的变化。）师：

太阳直射点总在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？学生合作探究

活动，完成下题：

春分：月日，太阳直射在，北