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人教版语文七年级上册《羚羊木雕》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够掌握课文中的生字词，如“抹”“攥”“逮”等字的读

音和用法。

（2）能够有感情地朗读课文，理解文章的主要内容，把握故事情节的

发展。

（3）学习文中描写人物的方法，如心理描写、语言描写等，并能分析

人物的性格特点。

2.情感态度与价值观目标

（1）通过对课文的学习，引导学生体会友情的珍贵，理解在人际交往

中尊重、理解和沟通的重要性。

（2）让学生思考在家庭与友情之间面临选择时应如何妥善处理矛盾，

培养学生正确的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）梳理故事情节，把握文章的叙事脉络。例如，故事的开端是“我

”把羚羊木雕送给万芳，发展是妈妈发现羚羊木雕不见后追问“我”，高潮

是“我”被迫去要回羚羊木雕，结局是“我”取回木雕，万芳却依然理解“

我”。

（2）分析文中人物的性格特点。如文中的“我”是一个珍视友情、单

纯善良的孩子；妈妈则比较严厉，注重羚羊木雕的价值；爸爸比较沉稳，但

也站在妈妈的立场上；万芳是一个仗义、善解人意的女孩。通过人物的语言

、动作、心理描写来深入分析。例如，“我手里攥着万芳送给我的小刀一路

走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。”

这里通过“攥”这个动作和心理描写，表现出“我”对要回羚羊木雕的无奈

和对失去友情的担忧。

2.教学难点

（1）理解文章的主题思想，探讨家庭与友情之间的矛盾冲突。文中羚

羊木雕引发了家庭和友情之间的矛盾，这背后反映出不同价值观的碰撞。家

庭中父母更看重羚羊木雕的物质价值，而“我”和万芳之间的友情则更看重

情感价值。

（2）引导学生思考在面对类似矛盾时应如何进行正确的选择和处理。

这需要学生深入理解人物的处境和情感，结合自己的生活经验进行思考。

三、教学方法

1.朗读法

通过朗读课文，让学生感受文中的语言氛围，体会人物的情感。在朗读

过程中，指导学生注意语调、语速和重音。例如，在朗读“我”和妈妈的对

话时，妈妈的话可以读得严肃、坚定一些，“我”的话则可以读出无奈、委

屈的感觉。

2.问题引导法

提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。如“羚羊木

雕对‘我’和父母分别意味着什么？”“如果你是文中的‘我’，你会怎么

做？”等问题，激发学生的思维活力。

3.小组讨论法

组织学生进行小组讨论，让他们交流自己的看法和观点。例如，针对“

家庭和友情的矛盾该如何解决”这一问题，让学生在小组内展开讨论，然后

每组选派代表进行全班交流。这样可以培养学生的合作学习能力和口语表达

能力。

四、教学过程

1.导入（约5分钟）

（1）展示一个木雕的图片或者实物（如果有的话），向学生提问：“

同学们，你们看这是什么？你们有没有收到过或者送过别人像这样珍贵的礼

物呢？”引导学生分享自己的经历，从而引出课文《羚羊木雕》。

（2）介绍木雕的文化意义，木雕是一种传统的艺术形式，具有很高的

艺术价值和文化内涵。在很多文化中，木雕都被视为珍贵的物品。就像课文

中的羚羊木雕，它对于“我”和“我”的家人来说意义非凡。

2.基础知识讲解（约10分钟）

（1）生字词学习

①

教师在黑板上列出课文中的生字词，如“抹（mǒ）、攥（zuàn）、逮（dǎ

i）、怦怦（pēngpēng）”等。

②

讲解每个生字词的读音、写法和含义。例如，