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2024年课文《风娃娃》教学设计4篇

课文《风娃娃》教学设计1

[教材分析]：

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学

生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可

爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，

让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的

道理。

[学生分析]

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别

感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故

事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培

养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字

速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

[设计理念]

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的

组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为

基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生

双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这

个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情

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感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确

的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在

自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动

探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成

的影响有一定的了解。

[教学目标]

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好

心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别

人有用的道理。

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，

小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是

什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布

娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而

我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，

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让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激

发他们的求知欲]

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低

年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高

读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、

示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛

的形式读，读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培

养团结合作意识和竞争意识]

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事

中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？