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五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思

第一篇：五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思

五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思

从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好

心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。书

法课较为枯燥，要他们一节课做到安静认真还有些困难，但养成良好

的书写习惯是非常有必要的。因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的

习惯，如：坐姿、执笔方式、学会读帖等，这一切都要训练。

1、培养习惯，学会观察。

《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习

惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身

体的正常发育，也有利于保护学生的视力。

每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体

美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字上下部分的占位问题，

让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”

中字变成“心”中字。

2、展评激趣，鼓励进取。

中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学

们的肯定。在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生

评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩

子们写字的劲头可谓十足！

不足：写字教学有时很乏味，在很多方面还需加强与改进。比如：

课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。在多媒体教学和制作课件上在

下功夫，粉笔字还要精练。我坚信：只要不断的实践就能发现问题，

引发我们的思考，从而使写字教学质量逐步提高！

第二篇：五年级硬笔书法《宝盖头》教学设计

湘教版五下第八课《宝盖头》教学设计

教学目标：

1.使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。

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2.使学生基本学会范字“安”“家”“灾”“宗”的写法，把握

笔画之间的关系。3.培养学生观察能力，提高其审美能力。

4.激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强其文化自信与爱国

情感。教学重点：理解宝盖头的形态结构，掌握宝盖头的正确写法教

学难点：宝盖头在汉字中的位置大小及所学汉字的结构把握

教学时间：一课时

教学过程：

一：激趣导入，揭示课题

1、谈话：

大家期待已久的奖品来啦！看屏幕，这些书签漂亮吗？那这些呢？

老师只在写上两个字然后配上印章，漂亮吗？其实，学习书法不单只

是把字写好，还可以用来装点我们的生活。只要认真学习，你也可以

做到。你想要吗？好的，上课表现最好的同学就有机会获得。

2、书法故事：仓颉造字。

3、猜一猜：这是几个什么字？

这几个字共同的特点是什么？（都有宝盖头）

4、揭示课题(板书:宝盖头)。

5、发挥想象

宝盖头像什么？

像旧社会茅草房的屋顶。半坡村的房子

6、观看视频《宝盖头》的演变过程

7、小结：事实上我们现在的房子的屋顶也是这个样子。

二、尝试探究，观察临习

1、学习宝盖头

我们今天就一起来学习宝盖头，先来认识宝盖头宝盖头由右点，

左点、横钩组成。

右点居中在竖中线上起笔，左点上轻下斜。横钩顿笔稍倾斜，两

边

均匀钩对点（生读口诀）