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《虞美人》说课稿
开场白：
大家好，今天，我说课的课文是《虞美人》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法及教学过程五个方面说说我对本课教学的
设想。
一、说教材
《虞美人》这首词是李煜的绝命词，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，
亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，该课的学习，将培养学生在诵读中鉴赏，
在鉴赏中诵读的好习惯。
二、说学情
学生虽然已接触过较多的古典诗歌，但大多停留在背诵、默写这一层面上，对诗词
鉴赏心怀畏难情绪，缺乏品读诗歌的方法，不懂得从诵读、意象、用字、手法等方面鉴
赏诗歌，因而缺乏体验作者的思想情感，感受不到诗歌的艺术魅力。
三、说教学目标
针对学生的学情，并根据高中《语文课程标准》对诗歌鉴赏的要求，我确定本课的
教学目标如下：
知识目标：了解词人李煜并掌握诗歌朗诵的一般技巧。
能力目标：掌握诗歌鉴赏的方法，从而提高诗歌的鉴赏能力。
情感目标：激发和培养学生对中国古代诗歌学习的浓厚兴趣。
教学重点、难点：
1、让学生真正能在诵读中体味词人的情感，真正融入诗歌的所营造的艺术境界。
2、掌握从意象、用字、手法等方面鉴赏诗歌提升诵读的方法。
四、说教法、学法
我遵循着教“师为主导，学生为主体”的原则，倡导自主、合作、探究的学习方式下，
在本课的教学中主要运用了以下几种方法：
1、自主学习法2诵读感悟法3、示范引导法4、合作探究法。
四、说教学过程
我的教学过程主要分“备——导——读——品——悟”五个环节。
㈠、备（自主学习课前准备）
课前我下发学案，要求学生完成自主学习部分的内容。
1、知人论世（查阅有关词人李煜的资料）
2、自读诗歌，解读词意，重点揣摩下列词语在文中的意思。
（设计意图：给予学生充分自主学习的时间，培养自主学习的能力，为上课做
好准备。）
㈡、导（激发兴趣导入新课）
（我的导入是这样的：先组织学生齐读课件上展示的对联。然后我说：“同
学们，这是后人对历史上某一位名人的评价，知道是谁吗？从这两句诗中，同学
们知道他有哪两重身份呢？李煜，一个失败的君王，却又是个绝代的词人，这位
绝代的词人，以他绝世的才情，写下了一首词，这首词最终招来他的杀身之祸，
成为绝命词，知道是哪首词吗？——《虞美人》
这首词竟然招来杀身之祸,这是怎样的一首词呢?
(设计意图：通过此对联的导入，我对学生的几次发问，不仅检查自主学习
情况——了解了李煜其人做好知人论世的准备，而且引出了本课课题、激发了学
习兴趣,引导学生自然投入下面诵读的教学环节，真可谓一石三鸟。)
㈢、读（诵读诗歌整体把握）
依照学生的认知规律，分三个环节循序渐进地进行，每个环节都是设置
了明确的目标及为达到目标的问题。
一读自由朗读
目标：了解大意、明确背景，检查学生的预自主学习情况。
问题设置：
1、这首词写在词人的亡国之前还是之后？词中找印证。”
2、词中的“何时了”、“东风”、“不堪”“雕栏玉砌”、
“红颜”各是什么意思？
二读齐读
目标：预想学生把握内容后朗读整齐、响亮，但忽略情感的体现，
从而引出学生对情感的整体把握。
问题设置:1、文中哪个字可以概括全文的感情？
2、根据这首词，再结合李煜的生平，思考为什么而
愁？
3、思考：要读出深沉的亡国之恨，语速、语调怎么处
理？节拍、重音怎么处理？
节拍和重音就出示PPT展示
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