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基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

缑婷

宁夏西吉县第一小学宁夏固原756299

摘要：技术和教育属于相互促进的关系，网络技术的发展为教学带来了许多便利。网络学习空间与小学数学智慧课堂的结合，为课堂教学提供了充足的技术和资源支撑，但是也应看到教师在结合网络学习空间和智慧课堂教学中的问题。对网络学习空间与小学数学智慧课堂教学设计和教学实施中问题进行分析，并提出优化小学数学课堂智慧教学设计与教学实施的策略。

关键词：网络学习空间；小学数学；智慧课堂；教学策略

前言：经济的发展、科技的进步对教育发展有巨大促进作用，智慧教学被视为贯彻新课标、改变传统教学模式的驱动力而脱颖而出。现阶段，愈来愈多的教育工作者看到智慧教育理念的优势，并运用到不同学科教学中。智慧课堂基于网络学习空间，具有直观化、智慧化、自主性等特点，贴合信息高速发展的社会发展方向，紧密联合学生接收信息习惯，有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习气氛。

1.智慧课堂教学的总体概述

所谓智慧教育其主要的目的是培养学生拥有较强解决问题的能力，而智慧教育的开展则需要依附在课堂教学上才能够得以实现，因此将在课堂教学中应用智慧教育理念被称之为智慧课堂。智慧课堂的发展是教育行业未来的发展趋势，其在一定程度上还促进了教育和技术的交流。

智慧课堂这个概念是在近些年产生的，人们对智慧课堂的定义也没有具体的说明。但有些教授认为智慧课堂教育能够提高学生的智慧，使学生在学习过程中得到全面的发展。还有一些学者认为智慧课堂教学还具有多元性、探究性等。通过上述教授和学者的理解，能够得出智慧课堂教学的主要目标是锻炼和培养学生的智慧和思维，而在教学过程中还需要借助科学技术。

2.网络学习空间在小学数学课堂教学中应用的不足之处

虽然网络学习空间对小学教学有很大的好处，但是经过大量实地调查发现，网络空间教学仍然存在以下问题。

2.1教学设计不科学

现阶段，虽然很多教师设计教学内容时都使用网络学习空间，但是，利用得太浅显，只单纯地将教学资料上传到网络，让学生自己查阅。目前，我国网络学习空间应用并没有普及，很多教师仍然采用传统的教学方法。虽然网络学习能有效解决时间、空间问题，但是教师与学生面对面交流学习的时间少了。

2.2教学实施过程中存在问题

在教学实施过程中，网络学习空间太形式化，如讲解《圆的面积》知识点时，数学教师只是简单地将理论知识点、习题上传到网络空间，与传统教学模式没有实质性的不同，教学环节与活动并没有有效结合网络学习空间的优势，教师只是将它作为一种教学工具，没有充分利用网络空间资源，导致资源浪费。

2.3教学反思与评价存在问题

很多数学教师会对自己的教学予以反思和评价，但是只是简单地、形式化地评价一下，没有深入反思、评价。如讲解《不规则物体体积》章节时，教师将资料上传至网络空间，在第二天课堂上，教师只是参照昨天上传的资料适当增加些资料，忽视网络空间的其他功能。其次，教师没有及时在网络学习空间上与学生互动或者检查他们的学习进度，不能准确掌握学生学习情况，无法开展针对性教学。

3.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

教育改革要求，教育应结合信息技术，加强信息技术和教育之间的交流。网络学习空间有利于促进教育和信息技术之间的融合。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略可以从以下方面进行研究：

3.1教学目标以培养智慧型学习人才为主

智慧型学习人才的标准是：能够创造性地学习，并且有自己的学习方法。网络学习空间可以为智慧型人才提供良好的平台，因为网络学习空间要求学生自主进行学习，师生之间的交流也不受地域和时间的限制，但是在设立智慧课堂的教学目标时应该以学生为中心，帮助学生建立属于自己的学习方式。

3.2用问题或任务引导学生学习

问题或任务可以激发学生的思考和表现欲望，在进行智慧课堂时，老师可以通过设置问题或者布置任务的方式展开。但是在设置问题或者布置任务要适合学生的能力，不要太超过学生的能力范围，这样不仅不会激发学生的思考和表现欲望，还会挫伤学生的积极性。但是也不能太过简单，因为过于简单会让学生觉得没有挑战性。设计的问题或布置的任务要兼顾开放性和趣味性的特点，同时注重问题及任务的开放性，促进学生创造性思维的发展。

例如，二年级数学广角：“数的组合”中的问题是1、2、3如何组合成不同的两位数。尽管这样会激发学生的创造思维，但是为了引起学生的注意，可以通过故事的是形式展开教学，这样更利于学生的学习。师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？

学生可能出现的答案有: