教师在大班幼儿建构游戏中渗透数学核心经验的研究.pdf

教师在大班幼儿建构游戏中渗透数学核心经

验的研究

一、概述

在当今的教育环境中，幼儿园教育逐渐向着多元化、综合化方向

发展，特别是大班幼儿的教育，更加注重知识的系统性和连贯性。建

构游戏作为一种深受幼儿喜爱的活动形式，不仅有助于培养幼儿的动

手能力、创新思维，还能在游戏中自然地渗透数学核心经验，促进幼

儿数学认知的发展。

本研究旨在深入探讨教师在大班幼儿建构游戏中如何有效渗透

数学核心经验。通过对大班幼儿建构游戏活动的观察与分析，结合数

学核心经验的内涵与特点，提出一系列具体的渗透策略和方法。研究

内容包括建构游戏中数学核心经验的体现、教师在渗透过程中的角色

定位以及渗透效果的评估等方面。

1.建构游戏在幼儿教育中的重要性

在幼儿教育中，建构游戏扮演着举足轻重的角色。它不仅是孩子

们喜爱的活动形式，更是促进他们全面发展的有效途径。通过建构游

戏，幼儿能够在动手操作、空间想象、问题解决等方面得到锻炼，为

日后的学习和生活奠定坚实的基础。

建构游戏有助于提升幼儿的手眼协调能力和精细动作技能。在搭

建积木、拼接模型的过程中，幼儿需要不断调整手部动作，以适应不

同形状和大小的材料。这一过程不仅锻炼了他们的手部肌肉，还提高

了手眼之间的协调配合能力。

建构游戏有助于培养幼儿的空间想象力和创造力。在建构过程中，

幼儿需要根据自己的想象和创意，将零散的材料组合成各种形状和结

构。这种活动能够激发他们的想象力和创造力，帮助他们形成对空间

结构的初步认识。

建构游戏还能够促进幼儿的社会性发展。幼儿需要与同伴合作、

交流，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力，

增强他们的社会适应能力。

建构游戏在幼儿教育中具有重要的作用。它不仅能够锻炼幼儿的

身体技能，还能够培养他们的想象力和创造力，促进他们的社会性发

展。教师应充分利用建构游戏这一教育资源，为幼儿的全面发展提供

有力的支持。

2.数学核心经验对幼儿发展的意义

在《教师在大班幼儿建构游戏中渗透数学核心经验的研究》关于

“数学核心经验对幼儿发展的意义”的段落内容，可以如此撰写：

数学核心经验对幼儿的发展具有深远的意义。数学核心经验是幼

儿认知发展的重要组成部分。通过建构游戏，幼儿能够直观地感知和

体验数学的基本概念，如形状、数量、空间等，从而培养他们的逻辑

思维能力和问题解决能力。这种能力的培养不仅有助于幼儿在数学学

科上的学习，还能为他们在其他学科和日常生活中的认知活动提供有

力支持。

数学核心经验有助于提升幼儿的观察力、注意力和记忆力。在建

构游戏中，幼儿需要仔细观察游戏材料，注意各种形状和数量的变化，

并记住不同建构方案的组合方式。这些活动能够有效锻炼幼儿的感官

能力和心理机能，促进他们注意力的集中和记忆力的提升。

数学核心经验还能激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。通过建构游

戏，幼儿能够亲自动手操作、尝试和发现，从而感受到数学的趣味性

和实用性。这种积极的学习体验能够激发幼儿对数学学习的热爱和兴

趣，为他们今后的学习和成长奠定坚实的基础。

数学核心经验对幼儿的发展具有多方面的促进作用。教师在大班

幼儿建构游戏中渗透数学核心经验具有重要的教育价值和实践意义。

通过精心设计建构游戏内容和方式，教师可以有效地促进幼儿数学核

心经验的形成和发展，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

3.研究目的与意义

本研究旨在揭示教师在建构游戏中渗透数学核心经验的策略和

方法。建构游戏作为幼儿喜爱的一种活动形式，具有极强的操作性和

创造性，为教师提供了丰富的数学教育资源。我们期望总结出教师在

游戏中渗透数学概念、运算技能以及问题解决能力等方面的有效策略，

为一线教师提供实践指导。

本研究旨在分析建构游戏中渗透数学核心经验对幼儿数学认知

发展的影响。通过对比实验组和对照组幼儿在数学能力、思维方式和

兴趣等方面的差异，我们期望揭示渗透数学核心经验的建构游戏对幼

儿数学认知发展的积极作用，为幼儿园数学教育提供有力支持。

本研究有助于丰富幼儿园数学教育的理论和实践。通过探讨建构

游戏中渗透数学核心经验的可行性和有效性，我们能够为幼儿园数学

教育提供新的思路和方法，推动数学教育活动的创新与发展。

本研究有助于提升教师的数学教育素养和能力。通过总结教师在

建构游戏中渗透数学核心经验的策略和方