初中语文八年级上册14《背影》公开课一等奖创新教学设计.pdf

初中语文八年级上册14《背影》公开课一等奖创新教

学设计

初中语文八年级上册《背影》教学设计

【设计思想】

现代散文张扬个性，这就意味着，在散文阅读教学中，必须找准

“这一位“这一位作者散文的特质，必须找到“这一篇”散文的特质，包括

所谈论的话题，所抒发的情思，所运用的言语。

【教学设计】

一、教材分析

《背影》是统编版教材八年级上册第四单元第一课，作为一篇叙

事性散文入选教材，是朱自清早期散文代表作。作者选取“背影事性散文入选教材，是朱自清早期散文代表作。作者选取“背影这

个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客

观真实地再现了父亲浦口送别的情景，把父亲对儿子的关爱之情展现

得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，

成为永恒的经典。学习这篇文章，要反复品味、欣赏语言，体会、理

解作者对生活的感受和思考。

单元目标：这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物

言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会

生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领

会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。

学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活

的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。

二、学情分析

学生受年龄及阅历的限制，对亲情的理解，远不如作者深刻，阅

读时需要结合学生认知水平，补充相关背景知识，以便其顺畅地进入

文本阅读。作者对父亲态度的前后变化，学生理解起来有一定难度，

隐藏在字里行间情感，需要学生在阅读中不断借助细节进行品味。

三、教学目标

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

四、教学重点

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

五、教学难点

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

六、教学方法

读书指导法演示法练习法

七、资源与工具

多媒体环境PPT电视散文《背影》片段

八、教学时数

1课时

九、教学过程

（一）导入

讲父与子之间的故事。其实，我们每个人和爸爸之间的故事，都

像在这幅漫画里似的，朱自清的故事也不例外。

（二）教学实施

1.父子之离

1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生

隙。

1916年，朱自清年，朱自清上北大后上北大后自自作主张改“作主张改“朱自朱自华华为“朱自清”，

父亲很生气。

1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二

弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。

1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧

张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。

1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。

1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年

的冷战。

1925年，朱自清父亲写信给儿子。朱自清在泪水中完成了《背

影》。

1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。

1945年，朱自清父亲去世。

——《生之苦痛与爱之艰难──〈背影〉再读》（王君）

《背影》一文中，“我“我对父亲的态度开始时也是疏离的。我们通

过对话还原的方式来一起感受一下——

[学生活动]请同桌一组，分角色还原人物对话。

[甲]他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必

去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

[乙]他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好

好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而

且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？