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八年级地理上册秦岭—淮河线教案2湘教版--第1页
教案
八年级地理上册第四章中国的区域差异
第一节秦岭——淮河线
教学目标：
1．知识与技能：①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本
情况；
②记住秦岭—淮河线的重要意义；
③知道我国四大地理区域的划分。
2．过程与方法
：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习
和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。
3情感态度与价值观
．：通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋
势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。
教学重点：①秦岭—淮河线的地理意义；
②四大地理区域的分界线。
教学难点：①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；
②秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。
教学用具：有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片
教学方法：多媒体辅助教学、读图分析法、比较法
教学过程：
环节教学活动设计设计意图
新1．播放视频资料：中国国土辽阔，各地差异显著以景观图片作为新课导入调
课2．幻灯：四大区域有代表性的景观图片动学生学习积极性。
导3．导入：中国的区域差异
入
一、四大地理区域让学生通过读图了解四大地
1．幻灯：《中国四大地理分区》图，并简单介绍四大理区域的名称、分布及分界线，
区域的位置和范围。为分区地理作伏笔。
新2．巩固四大区域的名称与位置。
3．过渡：地理区域体现了区域内部的地理相
课似性，地理界线反映出区域之间的地理差异性。明确重要地理界线在学习地
4．探究四大区域的划分理中的作用，使学生掌握学习地
活①思考：四大区域的界线是怎么划分的？理的方法。
②总结：四大区域的划分主要考虑地形、气候的差
动异，它打破了省级行政区的界线。把秦岭—淮河线、
400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要
的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整。
4．思考：在图上找出南北方的界线看看它是由哪些自
然地理事物组成的？通过学生的思考，引入：秦
岭—淮河线。
通过图文介绍，让学生了解秦
二、秦岭—淮河线淮的重要特征，树立秦淮的空间
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八年级地理上册秦岭—淮河线教案2湘教版--第2页
新
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