新时代教育评价改革想更深远处迈进.pptx

新时代教育;;01.教育评价改革落实与未来发展;教育评价改革;教育评价改革落实与未来发展;教育评价改革落实与未来发展;。

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;面向教育强国建设推进教育;学生评价：怎样的评价可以促进创新素养发展;学生评价：怎样的评价可以促进创新素养发展;学生评价：怎样的评价可以促进创新素养发展;教师评价：怎样的评价可以促进教师潜心育人;教师评价：怎样的评价可以促进教师潜心育人;教师评价：怎样的评价可以促进教师潜心育人;四是更重视长周期评价。教育效果具有滞后性、集体性、复杂性，教师对学生发展的影响通常在多年后才充分显现，教师以集体合力的方式对学生施加影响，而学生发展也受到同伴、家庭、社会等因素的影响。立竿见影的问责式评价难以适应教师工作的特殊性。广东省深圳市龙华区教科院附属外国语学校的“生态型教师评价体系”以教师发展档案为载体，构建过程性多维度评价体系，实行个体多元的发展性评价制度，让评价主体多元化，评价对象个性化，评价方向多维化，变定性为过程性，实现绿色生态型评价;学校评价：怎样的评价可以提升学习体验和社会贡献;学校评价：怎样的评价可以提升学习体验和社会贡献;学校评价：怎样的评价可以提升学习体验和社会贡献;政府评价：怎样的评价可以提升政府的“元治理”能力;政府评价：怎样的评价可以提升政府的“元治理”能力;政府评价：怎样的评价可以提升政府的“元治理”能力;用人评价：怎样的评价可以促进人岗相适;用人评价：怎样的评价可以促进人岗相适;用人评价：怎样的评价可以促进人岗相适;用人评价：怎样的评价可以促进人岗相适;五“破”五“立”教育;五“破”五“立”教育评价“指挥棒”全面转向;改革党委和政府教育工作评价;改革党委和政府教育工作评价;改革学校评价;改革教师评价;改革教师评价;改革学生评价;改革学生评价;改革用人评价;改革用人评价;五“破”五“立”教育评价“指挥棒”全面转向;新时代教育