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第二单元语文园地教案
教学版块
语文园地课时40分钟
（课题）
感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多
角度来评价人物。锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语
教学
的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。对
目标
比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言
的巧妙之处，交流自己的喜好感受。理解并积累谚语。
文化自信：理解并积累谚语。
思维能力：学会从多方位、多角度来评价人物。
核心素养
语言能力：锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻
目标
涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
审美创造：理解积累谚语。
感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多
角度来评价人物。锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词
教学
语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
内容
对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语
言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。理解并积累谚语。
感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多
教学
角度的评价人物。品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义
重难点
和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
学具
制作教学PPT。
准备
一、引入课题
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个
版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。
二、交流平台
本次“交流平台”要求大家在阅读名著时,对文中人物作出
多角度的评价。
读名著时，留意描写人物语言、动作、神态的句子,可以对
书中人物的性格和精神作出评价。由于每个人都是立体的、多面
的,所以评价人物时角度不能太单一。例如，读《骑鹅旅行记》
时，抓住尼尔斯、鸡群、大黑猫和牛群的语言、动作、神态的描
教学过程
写,可以体会到尼尔斯是一个经常欺负小动物，喜欢搞恶作剧的,
淘气、调皮的坏孩子。但读到“父母从教堂回来时,发现雄鹅不
见了,他们会伤心的”时，又可以体会到尼尔斯是一个热爱家庭、
关心父母的好孩子。
三、词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的
词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，接着两个获救的孩子又亲又
吻，……泪水如雨，洒了一地。
．．．．．．．．．
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
．．．．．
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
．．．．．．．
饿安静厚盼望喜欢
加点的部分都运用了夸张的修辞手法来表现一种情绪发展
到极致的状态,“下雨一般掉了满地的眼泪”表现镇上的人们对
失踪的孩子得以回到家的那种喜极而泣十分高兴的心情;“眨眼
就到了”表明即将过年,人们一种十分忙碌的状态;“喜得快要发
疯了”则表现八儿对于腊八粥的一种盼望以至于极度迫切的心
情。
仿写：
饿:我现在饿得能
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