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课时教学设计
课题
10.牛郎织女（一）
课型
精读课文
主备人
吕兆娟
主备时间
10.14
第1课时
执教人
吕兆娟
执教时间
10.15
总第28课时
课标要求摘录
文化自信：感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。
语言运用：默读课文，把握课文内容，能复述故事。
思维能力：学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
审美创造：体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学
目标
1.会认“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个生字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
教学重难点
展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
教学
策略
交流讨论
课
前
导
学
设
计
了解民间故事：我国的四大民间故事是：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》。
我国的主要传统节日：春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节
过
程
设
计
师生活动
评价
一、谈话导入，激发兴趣
教师引导：同学们，上节课我们学习了《猎人海力布》这个民间故事，你还看过或者听过哪些精彩的民间故事？今天，让我们走进大家非常熟悉的民间故事——《牛郎织女》。
二、初读课文，把握故事主要情节
教师引发思考：运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读课文，思考这个故事主要讲了什么。
教师相机启发学生思考：本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以围绕“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。请大家小组合作梳理故事的脉络。
三、以课文为例，学习把情节讲具体
教师提出要求：课文中牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动，下面大家来练习讲述这些情节，学习如何把简单的情节说具体。
1.练习讲述牛郎细心照看老牛的情节。
教师提出要求：
（1）朗读课文第3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
（2）小组内练习复述这个情节。
2.练习讲述牛郎和织女相见相识的情节。
四、学习生字
1.学习认字。
2.学习写字。
五、课堂小结
教师小结：这节课，我们学习了怎样把简单的情节说具体，还学习了生字词。下节课我们继续学习。
任务一
评价标准：
任务二
评价标准：
……
作
业
设
计
（1）认真书写本课生字、新词。
（2）运用本课学习的复述方法，把这个故事讲给你身边的人。
板
书
设
计
10.牛郎织女（一）
与老牛相依为命细心照看老牛与织女相识
教
学
反
思
关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，梳理人物关系，概括小标题是对一段内容的提炼。只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主要内容之后才能概括提炼出合适的小标题。这是在训练学生的概括能力。在概括每一段的小标题的时候，我提示学生：概括的小标题句式要整齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。
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