人教版语文八年级下册第24课《唐诗三首》(两套教案) .pdfVIP

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24课唐诗三首之《茅屋为秋风所破歌》教案

教学目标：

1、把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。

２、品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文

语言

初步的鉴赏能力。

３、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。

教学重点：反复吟诵，把握诗歌内容，理解诗人情感，并把这种理解反馈到

诵读中

教学难点：对诗人忧国忧民思想的理解

教学流程：

一、导入

背古诗《春望》导入课题（板书课题）

二、诗歌学法指导

问：学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？

1、析诗题

2、知作者

3、想画面（故事）

4、品语言

5、悟情感

三、分析诗题、简介作者

1、简介作者

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杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩

县人，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称，1982年，杜甫被列入世界

文化名人之列。

在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，

身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者

苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。杜甫43岁的时候，

爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒

芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫

和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗

篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”--用诗歌写成的历

史。

公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖

起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，

老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨

淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作--《茅屋

为秋风所破歌》。

秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，

这是为什么呢?这首诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进

“茅屋”，用心聆听诗人的心声。

2、解析诗题：

（板书课题）

(1)“为”的读音，（2）“为所”被动句式（3）歌行体

歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数

多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。

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（4）从诗题看，这首诗写了什么事？你觉得作者会抒发什么感情？

四、初读，知内容。

过渡：带着这些猜测，让我们来读这首诗——

1、师范读，生画出朗读节奏，并注意把握重音和停顿

示例:八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅

大庇/天下寒士/俱欢颜

吾庐/独破/受冻/死亦足

2、学生试读：（正音，纠正朗读中的问题）

思考：你读到