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人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿３篇２

０２４

〖人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿第【1】篇〗

说教学目标：

1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小

数的性质，养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作

用，体验问题解决的情趣。

说教学重点：

让学生理解并掌握小数的性质

说教学难点：

能应用小数的性质解决实际问题

教学工具：

ppt课件

说教学过程：

出示课件在括号里填上适当的数

1元=()角=()分1分米=()厘米=()毫米

3米=()分米=()厘米5元=()角=()分

一、创设情境，引导探索

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1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生

活中说是多少钱呢(3元)，3元和3.00元是什么关系呢(3=3.00元)

出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱

(2.5元)

师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢究竟可以添几个零呢

这节课我们就来研究这一方面的知识。

二、探究新知、课中释疑

1.教学例1。让学生动手操作量出三张长0.1米0.0-1米

0.001米的纸条。

你发现这三张纸条的长度是怎样的

(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图

请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说

你是怎么知道的。(即想的过程)

演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。

板书并演示：1分米=10厘米=100毫米

(2)导入例1：

你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗

根据学生回答归纳演示：1分米是1/10米，写成0.1米

10厘米是10个1/100米，写成0.10米

100毫米是100个1/1000米，写成0.100米

并板书：01米0.10米0.100米

那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢

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学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。

我们还可以用重合法比较一下。(课件演示)

(3)指导看黑板：

1分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米0.1=0.10=0.100

提问:这说明了什么问题

请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，

有什么变化在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面)多(少)0

还可以怎么说

导：想想0.30表示什么意思0.3呢应该涂多少格

学生涂完色问：你为什么这样涂之后演示涂色过程