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10寓言二则
教学目标
知识与技能
１.指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、
晒、夹”１２个生字，让学生学会用“如果……就……”造句。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。
３.理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。
过程与方法
以多辅助教学，通过朗读、感悟、表演品读课文内容，理解
寓意。
态度价值观
激发学生尝试用学到的思维方法思考和解决生活中的问题。
重点
掌握１２个生字的音、形、义；指导学生正确、流利朗读课文；
掌握寓言寓意。
突破方法：通过朗读和表演促进对寓言的理解。
难点
领悟寓言中蕴含的意思。
突破方法：通过感悟、讨论来明理。
教法与学法
师：、点拨。
生：自读自悟、合作探究、表演。
教学准备
多课件。
安排
第一
教学过程
一、导入新课。
1.出示课题：狐假（Jiǎ）虎威（Wēi）。
2．写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？
3．过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动
物的王国。
指名分小节朗读课文。
4．“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理
解吗？
二、学文。
过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借
着的威风把百兽吓跑的。
1.学习第1~5自。
(1)自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只
怎样的，为什么？（）的（）狐狸
(2)同桌分角色读文；自由练读；指名读。
(3)啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想
的是什么？过渡：啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道
了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一
个妙计。
2．学习第6～7自。
(1)自由读第6自，指名读(扮演狐狸的学生读)。
(2)引读：跟着……(第7自)
(3)课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢!
(小黑板出示)
表演前的准备：
①想：你对哪个角色最感?
②找一找、读一读：划出描写你感的那个角色的句子，并仔
细读～读。
③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢?
(4)请学生分角色表演。(狐狸、、小动物)请学生评价。
(5)神气活现的狐狸，半信半疑的，顺利逃脱的小动物们，
如果我再给一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的
心情呢?小观众们，现在还是摸不着头脑，是观众，是旁观
者，请来告诉，帮它拨开疑团吧！
3．学习第8自。
(1)引读：不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们
真的怕狐狸呢！
(2)学到这里，“狐假虎威“这个成语你理解了吗？
三、说一说。
出示图1（狐狸
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