教育管理－中小学环境教育的特点和内容.pdf

中小学环境教育的特点和内容

一、小学环境教育的内容

小学教育阶段是儿童的思想观念和意识形态逐步形成的基础阶

段。到21世纪初，他们将是我国经济建设的骨干力量。因此，对少

年儿童进行环境教育，使他们从小就认识到“只有一个地球”的道

理，树立环保意识，这不仅是现实需要，也是长远之计。同时培养他

们改善和保护环境的良好习惯，也从一定意义上对他们进行了爱集

体、爱祖国以及热爱大自然的教育。

70年代末，我国开始把环境教育正式纳入中小学教育计划和教

学大纲中。从1980年开始，在幼儿园和中小学进行普及环境科学知

识教育的试点。十多年来，就我国在初等教育阶段实施环境教育的状

况来看，有以下几个特点。

首先，坚持以“浅近”为原则，学校从儿童所直接接触到的家庭

环境、学校环境、社区环境和生活环境人手，培养儿童对人与环境关

系的感性认识，发展儿童环境意识的萌芽，为树立正确的环境价值观、

道德观，为提高环境保护的积极性和主动性打下基础。例如，根据

1988年1月2日《中国环境报》报道，1987年12月2日，江苏省睢

宁县邱集乡大余小学在南京师范大学附属中学举办了爱鸟教育展览。

这个学校在抓好德、智、体、美、劳教育的同时，从保护生物资源和

生态环境出发，运用多种形式坚持在学生中开展爱护益鸟的教育，使

孩子们从小养成爱大自然，自觉保护益虫益鸟，保护和改善生态环境

的良好习惯，取得了明显的效果。

其次，将环境教育内容渗透到课堂教学中去。我国初等教育阶段

以通过学科教学进行环境教育为主要方法，把环境科学知识渗透到语

文、算术、自然、社会等课程中。如现行的小学自然课本中，分别讲

述了以科学道理建设美好生活，水域、土壤、空气以及益虫的保护，

能源矿产的保护，动植物与环境的关系等，这些都是环境教育的基本

内容。又如，现行小学语文课本中有二十余篇涉及栽花种草、植树造

林的课文，如《森林爷爷》、《林海》等，也有不少写动物的课文如《小

蝌蚪找妈妈》、《鸟的天堂》等。此外，音乐课上教唱《小树苗》之类

热爱自然环境的歌曲，美术课上让学生创作“花香鸟语”等图画，都

在一定程度上激发了儿童环境保护意识。

另据1988年7月2日《中国环境报》报道，侯营小学(四川省邳

县)的教师们根据现行小学各科教学大纲的要求和教材编排的意图，

采取灵活渗透的方法，根据不同的学年度、不同的教材内容确定不同

的教学要求，采取不同的教学方法，让学生在接受和掌握科学文化知

识的同时，受到环境保护方面的教育。

该小学：年级通过有关鸟类知识的自然课教育，学生不仅认识了

许多益鸟，还懂得了在大自然这个大千世界里，鸟类世界是个最有生

气的I国。四年级结合语文课《蛇与庄稼》的教学，教师从弄清各种

事物的关系入手，导入蛇是庄稼的朋友，我们要保护益虫鸟兽等环保

教育内容。五年级通过《我告别了弹弓》、《猫头鹰的话》等思想品德

教育，让学生知道益虫鸟兽是大自然的重要组成部分，是珍贵的生物

资源。

第三，通过课外活动进行环境教育。我国小学大多通过带领儿童

种植树木花草、养鱼、养鸟及春游、登山等活动，有意识地引导他们

亲身感受和认识环境，培养他们爱护和改善环境的初步意识。这种利

用课外活动培养感性的环境意识的方法，是课堂环境教育的延伸和扩

展。通过寓教于乐，能顺利地逐步使儿童形成保护和改善环境的基本

技能和积极主动的参与精神。例如，据1991年1月5日《中国环境

报》报道，广义街小学的生物小组由四年级以上的热爱生物的同学组

成。四年级的小同学首先要学习生物基础知识，每周一节课，五年级

即开始参加实践活动，喂养各种小动物，六年级时则把在生物小组中

所学所看的加以总结提高，写出科学小论文。10年来，生物小组坚

持不懈开展活动，在丰富多彩的活动中送走了一批批的同学，又迎来

了幼稚好奇的小朋友。

主要包括以下几方面内容：

1、生态系统的一般概念

生态系统是指由生物群落及其生存环境共同组成的动态平衡系

统，一般的生态系统都是由生产者、消费者、分解者和非生物环境四

部分组成的，生产者是指制造有机物的绿色植物；消费者是指各种动

物；分解者是指细菌、真菌等微生物，它们的营养是死的生命体；非

生物环境包括碳、氮、氧、二氧化碳、无机盐以及光照、水、土壤等

生物赖以生存的环境。

在生态系统中，存在着物质流动和能量流动，不断有物质和能量

的输入与输出。若在一定的时期内，生产者、消费者和分解者之