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人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》

教学设计

【教学内容】

人教版二年级下册第七单元-万以内数的认识第一课时《1000以内

数的认识》。

【教学目标】

1.在解决问题的过程中，领悟和体验计数单位“千”产生的意义

与价值，理解计数单位“一、十、百、千”之间的10进关系，建立一千

的直观表象。

2.经历从工具计数到符号计数的发展过程，体会位值制与十进制

计数法的优越性。

3.会用计数器拨数，并能读、写数，知道数的组成。

3.结合实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学

习数学的兴趣。

【教学重点】建立计数单位“一、十、百、千”之间的10进关系。

【教学难点】理解位值制，转弯处数数

【教学资源】计数器、正方体纸片、多媒体、课件。

【教学过程】

一、数一数，感受新的计数单位“千”的形成。

师：同学们，你们喜欢玩插积木吗？这个大正方体就是由许许多多

的小正方体拼插成的。

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猜一猜，这里面一共有多少个这样的小正方体？（生猜）这只是你

们猜想的结果，要想准确的知道究竟有多少个小正方体？应该怎么办

呢？（数一数）

好办法？怎样才能数得又对又快呢？为了方便大家研究，我为每个

小组都准备了这样的大正方体纸片。

请同学们先认真观察，独立思考，再和小组同学一起商量商量，共

同数一数这里面一共有多少个小正方体？

学生分小组数，教师巡视各小组。

小组汇报数的方法。

第一个组看纸片介绍数法。

第二个组边介绍，教师协助播放课件。

刚才我们从一数到一千，关于数数你们有什么新的发现？生汇报发

现后总结数数时，我们可以一个一个的数，也可以十个十个的数，还可

以一百一百的数（及时板书：百十一）同时进一步知道了10个一

是十，10个十是一百，10个一百是一千。千和这里的“一”“十”“百”

一样，都是用来计数和数数的单位。

今天我们一起来认识1000以内的数。（并板书）

二、工具计数，经历位置制的演变过程。

1．羊变石子

生活中我们不仅要会数，还需要把这个数记录下来。你们知道古人

是怎么计数的吗？我们一起来看一下。古人最开始是用小石子来计数的。

同学们，请看，他有几只羊？所以他就用了一个小石子来表示。后

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来他捉了好多羊，这么多，怎么数？于是他们就想到一个方法。满十个

小石子换成一个大一点的石子。

这种方法你们熟悉吗？在哪儿见过？生…..那这一个大一点的石子

表示几啊？（十）

古人用一个小石子表示一，满十个小石子，用一个大一点的石子表

示十。如果他的羊在多了，怎么办？哦。可以把石子继续变大，那就是

几个十？（10个十）也就是一百。假如羊再多了，怎么办？用更大的石

子，表示多少？一千。

2．石子变珠子，位置制

想一想，如果有更大的数，石子会怎么样？哦，越来越大，那计数

还方便吗?聪明的古人，他们想到了一个非常好的方法。把大小相同的石

子，放在不同的位置上，来表示不同的数。看看，它像什么？（计数器）

是的，后来，就慢慢的产生了计数器。