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《账单》教学反思

《账单》教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教

学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写

才合适呢？下面是小编帮大家整理的《账单》教学反思，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

《账单》教学反思1

《妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取

抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让学生认识

到母爱的无私，无价。

我认为自己在上这节课最成功的地方是：

1，导课引入好。在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”

这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物——“账

单”。让学生直接，形象地理解了“账单”的含义，体现了语文学科

工具性的特点。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力

集中起来。

2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时，先让

学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮助学生更快地理解课

文内容。

初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”使学生初步感

知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”

和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生

发现，交流，这两份账单的不同之处，通过发现，再引导学生说你读

懂了什么？再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。

“小彼得的转变”也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感

受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗？让学生带着问题读一读，使

学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看

出他读懂了。通过读让学生积累大量词语，使学生掌握文章脉络，了

解文章的条理。

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“妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴

藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的

爱是珍贵而不求回报的呢？我引导学生从读中提取一些关键词语，充

分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味，紧紧抓住“十年幸

福生活”，“十年中的吃喝”，“生病时的护理”。联系学生实际，

用形象化的语言设计情境，引导学生进行个性化的，丰富的想象，学

生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不

觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身

心和情感已完全与课文融为一体，接着让学生对“0芬尼“进行解读，

使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私，无价

的母爱。对文本的研读也更加深入，同时，我还将朗读贯穿其中，让

学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”，把藏在“账单”背后的

伟大的母爱表达出来。

3，在教最后一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展学生的视野。

通过这节课的教学，我认识到自己在课堂教学方面还有许多不足

的地方：1。没有很好联系实际，让学生说说妈妈平时是怎样爱自己，

自己又是怎样对妈妈，学了课文后，自己打算今后怎样做等，从而达

到教育学生应孝顺父母的目的。2。时间分配不当，在检查词语时读的

时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有办法完成。

这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路

上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。

《账单》教学反思2

今天学习了《妈妈的账单》一文，颇有感触。

妈妈的账单。是一篇略读课文，通过学习，让同学们认识到母爱

的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个