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《蝴蝶的家》示范公开课教学设计【统编人教版四年级语文上册】--第1页
《蝴蝶的家》教学设计
1课时
【教材分析】
这是一篇言辞优美的散文,以问题为线索,思考蝴蝶的家有哪里,以雨天蝴蝶躲藏在哪
里贯穿全文,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。引导学生体会作者所具有的善于思
考,长于观察的良好的科学素养。
【教学目标】
1.认识“避、撼”等4个生字,读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。能筛选出最值得思考的问题,并尝试
解决。
【教学重点】
能在阅读过程中提出自己的问题。能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。
【教学难点】
能在阅读过程中提出自己的问题。能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。
【教学过程】
一、课程导入
1.提问导入:同学们,通过本单元前三篇课文的学习,你在提问方面有了哪些收获呢?
预设1:我知道了阅读时需要提出自己的问题。
预设2:我学会了针对课文的整体和局部提问题。
预设3:提问有许多角度,比如内容、写法、获得的启示等。
预设4:我知道了要对问题进行比较,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.小结:阅读课文时,我们要边读边思考,可以从课文的整体、局部,也可以从内
容、写法、启示等不同角度提问,试着分类筛选岀对理解课文最有帮助的问题,借助这些
问题理解课文。
过渡:阅读时,从不同角度提问,能让我们的思考更全面、深入。今天,我们尝试运用
学到的方法学习一篇略读课文,希望同学们独立思考,提出自己的问题,提出值得思考的问
题。(板书课题:蝴蝶的家)
设计意图:引导学生交流学习收获,梳理阅读的提问方法,明确学习任务,进入新
课。
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《蝴蝶的家》示范公开课教学设计【统编人教版四年级语文上册】--第1页
《蝴蝶的家》示范公开课教学设计【统编人教版四年级语文上册】--第2页
二、整体感知
1.学生听读课文,自学生字。
(1)字词检测,读准字音。
bìhànxuānqiǎoyán
躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐
引导:指名依序认读,提醒注意读准字音。
(2)多音字“雀qiǎo”。
点拨:
读què时,①表示鸟名,泛指小鸟,如:麻雀;②高兴得像麻雀那样跳跃,如雀跃;
读qiāo时,表示雀斑,如:雀子;
读qiǎo时,①义同“雀(què)”如:家雀儿;②夜盲,如雀盲眼。
2.边听边思考,记录下自己想要提出的问题。(板书:提问)
预设1:“我”为什么要为蝴蝶着急?
点拨:根据课文内容提出了一个问题。
预设2:为什么第3-4自然段要用自问自答的方式来写?
点拨:文中“自问自答”的地方很多,这个同学发现了作者写文章的秘密。
预设3:蜗牛的家又在哪里呢?
点拨:这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文的启示的角度提岀了问题。
3.梳理问题,分出类别。(板书:分类)
(1)选择自己提出的问题,填写在问题清单(一)上。
(2)根据提问的不同角度,给问题分类。
问题清单(一)
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