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解决问题教案

解决问题教案。

教案课件在老师上课中扮演着重要的角色，因此老师需要花心思来设计一个优质的教案课件。成功备课离不开完备的教案，那么如何写一份出色的教案呢？小编编辑特别为您挑选了这份名为“解决问题教案”的教案，希望您对它满意。如果您有需要帮助的地方，请随时告诉我们，我们将竭尽全力为您提供支持！解决问题教案篇1教学内容苏教版小学数学四年级上册第65—67页。教学目标1．能根据解决问题的需要，初步学会用列表的策略收集整理相关信息，对表格中的信息进行分析，认识其中的数量关系，学会从条件入手或从问题入手，找出解决问题的方法，使问题得到解决。2．充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，能自觉运用策略解决问题，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。教学重点、难点1．在解决问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是一种策略。2．会用列表的方法整理信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。教学过程一、创设情境，感知策略师：知道《田忌赛马》的故事吗？田忌一开始怎么比？后来田忌的朋友孙膑帮他想出了怎样的好方法？师：你们佩服孙膑吗？为什么？师：人们把这样巧妙的办法和好的计策称之为“策略”。其实在日常生活与数学学习中，常常要运用一些“策略”来解决问题。（板书课题：解决问题的策略）[设计意图：学生第一次接触“策略”，对策略的含义并不清楚。教学一开始，以学生熟悉且感兴趣的故事《田忌赛马》引入新课，让学生初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的、必要的。]二、合作交流，探究策略1．整理信息。师：国庆期间，家福乐超市文具柜的部分商品降价销售，你们知道超市为什么降价销售吗？（降价销售其实也是一种经营策略，目的是为了获取更多的利润。）我们来看看具体情况。师：图中小朋友在干什么？你愿意把自己看到的信息大声说出来吗？看谁观察得仔细，说得完整。同样的笔记本说明了什么？这么多信息你看了以后有什么感觉？（已知条件：小明买了3本笔记本用去18元，小华买了5本笔记本，小军用了42元。）师：思考：根据这些信息可以解决什么问题？师：我们先来解决第一个问题“小华用去多少元？”师：要解决“小华用去多少元”，这些信息都需要吗？你准备摘录哪些条件解决这个问题？师：在我们平时的学习生活中，经常需要把一些杂乱无章的信息有意识地进行筛选和整理，从而找出有用的信息来解决问题。（板书：整理信息）师：你能用自己喜欢的方法把这些条件进行整理，让我们看得更加清楚一些吗？（学生动手整理，教师进行巡视，学生汇报结果。）展示学生列出的方法：（摘录条件、画线段图、列表……）2。列表整理。师：同学们说了许多整理信息的方法，如果让你选择，你会把最喜欢的一票投给谁呢？为什么？（板书：列表整理信息）教师指导：教师选择学生列出的不规范的表格，引导学生认识表格的结构、理解表格里的内容，思考为什么每人购买的本数和所用的钱数要填在同一行。（买的本数和钱数是对应的，如买3本要用18元钱。）小明3本18元小华5本？元3．分析数量关系并解答。整理好信息后，我们就来分析数量关系（板书：分析数量关系）求小华用去多少元，你是怎样想的？先独立思考并列式计算（同桌交流解题思路）。全班交流解题思路。4．小结：为了解决这个问题，我们采用了哪两种不同思路？谁来说说。（1）从条件入手：根据买3本用去18元，先求出1本的价钱。（2）从问题入手：要求买5本需要多少元，也要先求出1本的价钱。（板书：从条件入手从问题入手）三、解决问题，体验策略1．解决问题。师：解决了小华的问题，赶紧来解决小军的问题。你能选择有关的信息列表进行整理，并列式解答吗？出示空白表格：（1）学生书上填表，并列式计算。（教师巡视、指导。）（2）四人小组交流解题思路。（3）学生汇报。师：与小华的问题一样，要解决小军的问题，我们也选择了小明的相关信息，这是为什么呢？（可以求出笔记本的单价）不能选择小华的信息吗？为什么？（其实小华的也可以，但如果计算小华的总价发生错误，就会把这个错误带到解决小军的问题上来，因此我们一般选择给定的条件。）2．回顾解决问题的过程。提问：通过两次用表格整理