二上识字1、《场景歌》教学设计.docx

1、场景歌

教学目标

1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个生字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

教学重点

朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达生活中的事物。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“帆、艘、军、舰、稻、园、翠”7个生字，会写“处、园、桥、群”4个生字。

2。正确朗读课文、背诵课文，学习第一、二小节，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.出示课文插图，导人：大家看，这群少先队员一起去郊游，好开心啊！他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们跟随他们走进《场景歌》。

2.板书课题，解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、情景。

二、朗读课文，关注场景

1.设疑读文：少先队员们都去了哪些地方呢？听老师读课文，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。

2.根据学生的回答板书三个场景：海边、乡野、公园。

三、引导学生随境学文，随文识字

1.指导学习第一小节。

(1)导人第一小节：现在，让我们随少先队员快乐出发！(出示海边图片)我们先去海边看一看，说说你看到了什么。

预设：蔚蓝的大海上，一条彩色的小帆船在漂游着，一只雪白的海鸥从海面飞过。海岸边，一艘威武的大军舰静静地停泊在港湾里。好美的海边景色啊！

根据学生描述，随机出示卡片“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”，并引导学生认读。

(2)指导学习词语搭配，教师把上面四个短语中的数量词和名词分开，并打乱顺序，引导学生进行重新搭配，体会数量词的准确运用。

(3)学生自由练读；指名读（从字音、停顿方面评价）；男女生接读（男：数量词；女：事物名称）。

(4)指导学习生字“帆、艘、舰”。

①引导学生拼读字音，比较字形，观察这三个字有什么相同点。

②引导学生认识舟字旁，知道“艘”和“舰”都是舟字旁，都与船有关。

③辨析字义。让学生看图分别指出军舰和帆船，感受两者的体型差异。

“舰”是指军用大型船只。如，航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰等。“帆”是指挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进。

④数量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变

化。出示军舰、帆船、小舟图片并练习，引导学生填出“艘、条”。

一()军舰

一()帆船

⑤思考：“艘”和“条”调换一下，“一条军舰、一艘帆船”可以吗？

⑥小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的特点恰当运用量词。

(5)指导学习生字“军”。

扩展词语。借助图片提示学生带“军”的词。如，军人穿的服装叫“军装”；军人生活训练的地方叫“军营、军队”；海军使用的舰艇叫“军舰”…

(6)小结并指导看图朗读第一小节。

2.指导学习第二小节。

(1)问题导入：前面是什么地方，一片翠绿鲜红？（出示乡村图片)你看到了什么？（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园)

(2)指导学习生字“稻”。

①引导学生记忆字形：猜猜禾字旁的字和什么有关？(禾苗)

②出示图片，拓展词语：田地里种着稻子，这块田地可以叫(稻田)；稻子结出来的果实是（稻穗）；稻穗去掉外壳加工出来的是（稻米），这就是我们吃的大米。

(3)指导学习生字“园”。

①引导学生读准字音，强调这是一个整体认读音节，不能拼读。

②字形与字义辨析：这个“园”字你在哪里见过？（预设：公园、幼儿园、游乐园…)“园”与“圆”有什么相同和不同？（预设：字形结构相同，都是形声字；里面的字不同，意思不同)

③出示填空练习，引导学生辨析“圆”和“园”（配图）。

(圆)形公（园）学习（园）地(圆)满成功

④指导书写：带方框的字，方框不要写得太大；“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。

(4)引导认识事物，指导朗读。

①引导学生理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可以说“一方”什么？“一方”有时形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。

②引导学生理解“一行垂柳”，出示图片，提示：纤细柔软的柳枝都是向下垂着的，所以人们称这样的柳树为垂柳。柳树沿着河岸整齐地排成一排，我们可以形容这样的景象是“一行垂柳”。有的时候，同一种事物，我们还可以用不同的量词，例如“一行垂柳”还可以说成“一()垂柳”？

③指导朗读：多么美丽的乡间风光，让我们想象画面，再来读一读这一小节。

3.指导学习第三小节。

(1)导入第三小节：（出示公园图片）你看到了什么？读读这一小节。

(2)引领学生在