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小学语文教学设计(优秀5篇)

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好

地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是漂亮的小编为大家收集整理

的小学语文教学设计【优秀5篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

小学语文教学设计篇一

设计理念：

人教版小学语文四年级上册第四单元“作家笔下的动物”总共有四篇课文——《白鹅》、

《白公鹅》、《猫》、《母鸡》，编写的目的是为了让学生感受动物的可爱、可敬；同时通过同

题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就

不同，语言也就各有特色。本节课，从表“达方法”入手，让学习读中感悟，体会老舍先生的

语言特点，并通过写作训练，落实了课“内学方法，课外求发展”的教学思路，培养了学生的

语文能力。

内容简析：

《母鸡》这篇课文语言直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

教学目的：

1、采用边读边想象画面的方法，感受母鸡的形象，体会作者运用直白的语言表达感情

的方法，感受作者口语化的语言风格。

2、学会运用直白的语言，表达对母鸡的喜爱之情。

教学过程：

一、复习导入

同学们，四年级上册第四单元，我们学过一组课文“作家笔下的动物”，丰子恺的《白鹅》、

叶诺索夫·的《白公鹅》、老舍先生的《猫》和《母鸡》。作者用生动的语言给我们描绘了栩

栩如生的动物形象，这节课，我们以《母鸡》为例，学习语“言直白表真情”。

二、探讨交流

1、在读中体会作者要表达的情感：

我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且

没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤

巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

①集体朗读，思考，这段话表达了作者对母鸡的怎样的情感？

②默读思考，作者是怎样将这种情感表达出来的。？

③在朗读中再次感受作者的语言特点。

2、再读感悟：

它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，

它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也

会被它吵得受不了。

①默读思考，这两段话表达了作者对母鸡的怎样的情感？

②朗读体会作者的语言风格。

小结：作者先写了母鸡的叫声，再写了性格特点，欺软怕硬，最后又写了它的性格特点，

爱炫耀。语言非常的直白，通过这样的描写，把作者对母鸡的讨厌之情淋漓尽致地表现了出

来。

3、再次体会作者的语言风格。

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它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。

①指名朗读。

②体会作者对母鸡的喜爱之情，进一步了解作者语言的特点。

三、改写练习

改写前三段语言，学会运用直白的语言，表达对母鸡的喜爱之情，感受语言文字的魅力。

小结：同学们，这就是语言文字的魅力，我们用直白的语言可以表达出自己的真情实感。

小学语文教学设计篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色表