[必备]小学教研工作计划.docx

[必备]小学教研工作计划

一、校本讨论工作，学校进展的内在动力

完善教研工作方案，确立长远教研目标：

全面贯彻省、市、区教研工作精神，以有效教学为导向，明确五个校本讨论的基本方向：

1.思想是小问题、真实现象讨论是思想；

2.老师是主体；

3.课堂是主阵地；

4.行动讨论是校本讨论的主要方式；

5.促进每个同学的进展和老师的专业成长是根本目标。

做好校本教研工作中的一、二、三、四工程：

(一)完善校本教研工作考核管理制度

校本讨论与老师日常教学工作紧密结合，要求大家参加校本讨论，教学讨论办公室制定讨论方案，努力实现三包：确定学校统一讨论时间；大家制定讨论方案，负责校长承包教学讨论工作的实施，监督教学讨论工作的良性循环。

常规教研活动:每周四上午第三、四节语文教研课、数学、英语、综合教研时间周四下午五、六节课、音体美周四上午第一、二节课、方案、主题、中心发言人。

分管校长：

语文：李数学：王综合：齐

音体：王美术：韩

在工作中，要充分调动老师参加教研的乐观性，严格执行《老师教研绩效考核方案》

(二)处理教研两对关系

校本讨论与老师专业成长的关系

要实现专业成长，老师必需转变他们习惯的思维方式和行为方式。鼓舞他们将日常思维或阅历思维转化为反思思维方式。

1.校本讨论为老师供应镜子，准时发觉教育教学中的问题。

2.校本讨论为老师供应靶子，准时制定自我进展规划。

3.校本讨论为老师供应一双洞察力，学会观看和思索。

4.校本讨论为老师供应了梯子，准时打造专业成长社区。

校本讨论与教学常规管理的关系

日常工作是学校教育教学工作的主线，实现正常、标准化、科学、精细的教学管理。我们将教学日常工作与教学讨论工作有效结合，预备、讲座、批量、帮助、检查五项日常工作已成为校本讨论的内容和主题，领导老师的日常教育教学工作，使日常工作从繁琐到系列。从根本上转变老师的工作意识和工作状态。

(三)突出教研工作的三个特点:近、实、活

1.校本讨论应接近老师和同学最近的进展区

在选择讨论内容时，要找到小问题和真实现象；让教研工作少一些盲目性和针对性；少一些形式化，多一些扎实性；少一些花架，多一些有用性。

2.校本讨论要注意实效

校本讨论不是给人看的，也不是给人听的。必需扎实深化地进行。课堂教学是教研工作的主阵地。离开课堂教学的教研工作将是空中楼阁。只有课堂教学是教研工作中最肥沃的土壤。

3.校本讨论形式活泼

在工作中，我们努力使校本讨论形式多样化，不拘一格。讨论形式包括:以班级为单位；以学科为单位；以教研组为单位；在进展周期上，有月、周、学期、学年等。

同时，以教研室为首，组织丰富的讨论活动。如老师讨论档案展、老师论文、老师热点问题沙龙等。只有不断创新的讨论形式，才能使教学和讨论工作始终布满活力和活力。

(三)提高老师校本讨论力量的四个进展阶段——学习、实践、反思、再制造

1.学习已经成为老师教的习惯

随着新一轮课程改革的实施，老师需要广泛的文化学问、优雅的气质培育、丰富的生活实践和精湛的教学艺术。提倡老师树立终身学习的思想意识，成为学习、科研、才智老师，使学习成为老师职业生活的习惯，制造学习的学术校内。

个人学习，自主学习:这是教学和讨论工作的一个重要环节。我们开展了四个一项目：每人每天学习1小时；每个人每月学习和反思；每学期学术总结一次；每个人每年读一本好书。做好个人学习笔记。

在专家的指导下，外出学习：实现一人学习，多人受益的学习效果。

坚持三个一：每学期至少邀请外部专家到学校做一次辅导讲座；每学期至少由学校专家和学科领导做一次讲座；每学期至少为每位老师制造一习、调查和听讲座的机会。

完成学习任务后，外出学习、调查、听课的老师应准时撰写学习报告材料，利用争论时间与同伴沟通，以专题讲座、阅历沟通等形式进行宣扬沟通。

注意教研过程中过程方法的积累和总结，定期召开阅历沟通会议，形成教研工作的程序化。以此为载体，促进老师专业水平的快速提高。

2.实践已成为老师校本教研的沃土

效果测试动机不仅是促进老师自我测试的平台，也是老师自我诊断的平台。本学年，我们连续以课堂教学为载体，开展一系列课堂教学争论活动：

同课异构，聚焦正常课堂，

连续关注最简洁的正常课堂，呼吁全部老师以正常课堂为讨论主体，开展同一教学讨论小组的同一课堂异构讨论