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《为了他的尊严》教学设计

一、学生分析

四年级的学生已经具有一定的独立识字能力，他们在预习中

就能通过各种方法记忆课文中的生字，并能运用各种方法理解词

义，所以识字教学不作为课文教学的重点。中年级的语文学习以

提高学生独立阅读课文。感悟课文的能力作为重点，因此，学生

在这方面经过训练，已经有了一定的进步，他们能在自己朗读课

文的基础上，初步理解课文内容，并能针对自己感兴趣的问题进

行研究。

二、教学设想与目标

1.借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字，能熟练连

词认读，掌握多音字，并能正确书写课后生字。

2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，从一个不太成功的

表演引导学生抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的

复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊，

并进行合理的表演和想像发挥。

3.指导学生有感情地朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐

的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

三、教学准备

学生排演一个不太成功的小品，CAI课件

四、教学过程

(一)检查预习，整体感知

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1.课题中的“他”指的是谁？

2.谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人――乞

丐）

（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读

课文。）

3.自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围

绕着妇人和乞丐讲了什么事。

4.课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字

词：乞丐、慷慨施舍、橄榄、濡湿、挣钱、西装革履、鄙夷、怔

住）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导。）

5.说一说课文主要讲了什么事？（自己大声朗读课文，注意

读准字音，读通课文）

6.预习中，有不理解的问题吗？（学生边提问题，老师边把

问题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用课件出示，作

为本课的一个切入点。）

7.这么多的问题中，你们想先研究哪一个问题？（教给学生

读书的方法，抓住关键问题进行探究，其他的问题说不定也会迎

刃而解的。）

(二)细读课文，读中感悟

1.出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬

对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？

是两个怎样的乞丐？

2.那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学

们欣赏一个根据课文片段改编的小品，注意演员们的动作、神态、

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语气。

（1）观看表演：由一个学生扮演乞丐，一个扮演妇人。乞丐

向妇人乞讨，妇人让他搬砖，一开始乞丐不理解，不情愿，妇人

亲自搬了一回，乞丐受感化，动手搬砖，获得酬劳。演乞丐的学

生表演表情很生硬，台词说得草率，表演不到位。

（2）评价乞丐的表演，集体交流：学生抓住句子体会，独臂

乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，

他很生气很不情愿。所以扮演时要表现乞丐的可怜无助。当妇人

要他搬砖时他非常生气，所以说话时语气是愤怒的。