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《gkh》听课记录及评课稿

一、情境导入：

今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

1、仔细看图，说说你看到了什么？

2、指名交流。

3、揭题：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

4、你想先认识谁？

指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

[评：根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为

课堂营造了一种*、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且

运用你看到了什么的导向*体验，诱发了学生学习探究的动机，使学生

进入了主动探究的学习状态。]

二、学习g、k、h：

（一）学习g：

1、谁会叫它的名字？指名范读。

2、指名读，开火车读，小组读。

3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？

4、引导编顺口溜。

（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）

[评：通过说说自己的发现，即激活了学生的创造*思维，又锻炼

了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是

让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]

（二）学习K：

1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？

2、指导发好k的音。

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K？

（三）、课中*，拍手念儿歌。

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1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥

哥听了笑呵呵。

2、边做动作边念儿歌。

[评：心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分

钟，好动是他们的天*，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生

的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、

k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h做好了铺垫。]

（四）、学习h：

1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是h，谁来当小老师？

2、指名读、跟读、开火车读。

3、记清形。

（五）、指导书写。

1、师范写、讲解。

2、生描红、仿写。

三、复习巩固：

1考一考游戏。

每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他

同学的挑战。

2、一对一游戏。

老师读什么声母，学生就找出什么声母。

[评：一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单

调的.训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，

充分调动了学生的学习积极*。]

四、总结。

总评：

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形

象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的

心理。《语文课程标准》中实施建议指出：汉语拼音教学尽可能地有

趣味*，宜以活动和游戏为主。因此，在教学中，教师努力创设丰富多

*的教学情境，力求做到教学具有趣味*，富有童趣，激起学生学习汉

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语拼音的乐趣。