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“影响气候的主要因素”教学设计与反思

作者：***

来源：《初中生世界初中教学研究》·2020年第09期

【教学目标】

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学会分析影响气候的因素，理解并能够举例说明地球运动对天气、气候的影响1.;

举出生活实例，分析影响气候的因素有哪些2.;

树立3.“保护环境从我做起”的思想，形成正确的生态价值观念。

【教学重难点】

了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

【教学流程】

一、新课导入

师：前两节课，我们学习了“天气和气候”“气温和降水”的知识，请同学们根据下面两幅

图，说一说赤道和两极的气温与降水情况。

（屏显世界年平均气温分布图与世界年平均降水量分布图。）

生：赤道地区气温高，降水多;两极地区气温低，降水少。

师：回答得很好。那么，是什么原因造成了世界气候的这种差异性呢？影响气候的因素又

有哪些呢？

生：我认为地球的形状影响着不同地区的气候，因为地球呈球形，太阳照射的远近不同，

从而导致南北两极与赤道附近存在极大温差。

师：似乎有点道理。同学们同意这一猜想吗？谁还有其他想法吗？

生：我认为地球的运动也会对气候产生影响。昼夜交替是由地球的自转产生的，会让我们

每天都感受到温度的变化。

师：同学们想不想知道自己的猜测是否正确呢？下面，我们就一起学习“影响气候的主要

因素”。

（教师板书课题：影响气候的主要因素。）

二、探究地球形状对气候的影响

师：每天24个小时，大家感受到的气温变化是怎样的？

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生：早晨冷，中午热，等到了晚上的时候又变冷了。

师：为什么会出现这种情况呢？大家想一想，在不同时间段里，太阳照射我们身体所形成

的影子的长短与气温高低是否有关系？

（教师组织学生用手电筒演示太阳照射的情况。手电筒直射到黑板上的时候，照射面积最

小，亮度最大，从而推理出太阳照射的区域越小，温度越高。接下来，教师引导学生发现：影

子越长的时候，气温越低;影子越短的时候，气温越高。）

师：如果地球不是球体，而是平面的，那么太阳照射的角度会有不同吗？是否还会造成各

地气温的差异？请大家讨论一下。

（教师留出充足时间，让学生在讨论中总结出地球形状对气候的影响。）

生：不会。

师：全球各地气温会有差异吗？

生：太阳照射的角度都相同了，气温不会有差异的。

师：由此可以得出，地球的形状之所以对气候产生影响，是因为地球的表面是曲面。

三、探究地球运动对气候的影响

师：我们曾经学过，地球的自转产生了昼夜交替，但是四季更替、昼夜长短、正午时候影

子的长短等，都与地球公转有关系。下面，我们就来学习一下地球公转对气候的影响。

（屏显地球公转动态图，学生聚精会神地进行观察和思考。）

师：地球公转的方向是什么？

生：自西向东。

师：地球公转的方向是顺时针还是逆时针？

生：逆时针。

师：地球公转的周期呢？

生：1年。

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