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“双减”政策下初中英语课堂教学策略

研究

摘要：在“双减”教育背景下，初中英语课堂教学的方向和策略皆应发生转

变，教师要将“双减”理念融入教学活动中。鉴于初中英语学科特点，教师应该

转变理念，因地制宜，体现英语语言的本质规律，引导学生开展各项英语活动，

通过交流互动掌握英语知识，提高学习效率，打造初中英语高效课堂。本文就

“双减”政策下初中英语课堂教学策略进行研究，希望对有关教育学者提供参考。

关键词：“双减”政策；初中英语；教学策略

引言：

传统的初中英语课堂主要由教师授课，教师在课堂上讲授教材知识，同时布

置大量习题供学生复习，学生学习负担大，课堂教学效率低。实施“双减”政

[1]

策要求教师转变教学方式，把学习内容向课堂转移，提高课堂教学效率，真正做

到“减负提质”。

一、“双减”政策下初中英语课堂教学发生的重大转变

在“双减”政策的指导和影响下，与传统的课堂模式相比，英语课堂教学发

生了重大转变。从课堂教学方式的角度来说，“默写+翻译+习题训练”的固有形

式被打破，教师采用的教学方式更为灵活、多变，他们会依据学生感兴趣的事物

重新规划教学流程，所以课堂的氛围也会更为活跃，这样有利于学生踊跃地参与

英语教学活动。从英语作业形式的角度来说，传统的英语作业以背诵、默写和试

卷为主，学生将大量的精力投入完成作业和参与课外辅导机构的培训活动，他们

自主学习和探究的空间被挤占，而在“双减”政策的指导下，教师会重新审视作

业的价值和作用，以个性化、弹性化等为指导原则，对作业的内容和形式进行完

善，初中生对于作业的态度也有了重大转变，如此，作业的功能也会被充分挖掘

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出来。此外，教学评价机制也发生了重大变化，听说读写等全面发展的能力成为

重要考查要素，“唯成绩论”的理念逐渐退出教师和学生的视野[2]。

二、“双减”政策下初中英语课堂教学的策略

（一）正确设置教学目标

教学目标既要符合课程标准，又要符合学生实际情况。教学目标应准确描述

学习者在课堂、单元或课程结束后能够完成的任务、完成的程度以及在何种条件

下完成的任务。义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，培养学生

综合运用语言能力，促进智力开发，提高综合人文素养。综合语言能力的形成是

以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为基础的。教师在设置

教学目标时，可以遵循ABCD模式，即主体、行为、条件和标准。举例来说，教

师在讲课前向学生介绍本节课的教学目标，这样既能激发学生学习的积极性，又

能极大地提高课堂教学质量。

（二）改善课堂教学氛围

在教学中，除了要注重传授知识，更要注重情感沟通，培养学生与学生之间

的良好关系。师生关系的好坏是教师和学生最根本的保障。教师要对学生有更多

的了解，要针对不同的学生，采用不同的教学方式。这能极大地提升教学效果。

其次，要大胆创新，抛弃传统的教学模式；在英语学习过程中，需要通过视频、

音乐、摄影等多种形式进行教学。教师在进行词汇教学时，首先要利用多媒体来

展示图书馆的图片，并根据学生的理解，引导学生进行对话和发问。教师可以问：

“Whereareyougoing？Whendoyouwanttoreadmanybooks？”这种方法

既能引起学生的注意，又能开阔他们的视野，培养他们对英语的兴趣，从而极大

地提高了他们的学习效率。

[3]

（三）构建教学情境