第15课《诫子书》教学设计 部编版语文七年级上册.pdfVIP

以“诵”读懂父之深情

——《诫子书》教学设计

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，体会文章的文言之美。

2.通过诵读理解家书内容，体会诸葛亮对儿子的殷切希望，

感受其人格魅力。

3.积累内涵深刻的句子，联系个人学习经验，能学有所获。

教学重点：

1.进一步熟悉文言文，提升文言文朗读技巧，了解文言文的

特点。

2.理解文意，结合作者（诸葛亮）生平，体会文章主旨，思

考其现实意义。

教学难点：

1.掌握重点文言实词，背诵课文，积累警句。

2.理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。

教学过程：

一、激趣导入

央视《典籍里的中国》节目，将通过《诫子书》与先贤

诸葛亮对话，邀请同学们作为嘉宾通过诵读的形式传唱经

典、释义经典、品味经典、传承经典，希望同学们做优秀的

诵读者。

二、走进作者

作者简介：根据课前预习，请同学自己来介绍作者，老

师做补充。

明确：诸葛亮，字孔明，琅琊都人。三国时蜀汉政治家、

军事家。“鞠躬尽瘁，死而后已”是他一生的写照，被称为

“古今第一贤相”。代表作：《出师表》、《诫子书》。

三、解题

诫子书：诫，告诫，劝诫；子，一般认为是指诸葛亮的

儿子诸葛瞻；书，古代的一种文体，书信。

四、创作背景

诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年（234）。这一

年二月诸葛亮第五次率师北伐，八月病逝于北伐征程中的五

丈原。北伐前他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；

北伐中他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。

五、初读文章，夯实基础

（一）读准字音。

请同学们读一读这篇诫子书，看看有没有不认识的字。

夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无

以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫

慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落

多不接世悲守穷庐将复何及

正音：夫（fú）淫（yín）

（二）读准断句和停顿

大家再看这段原文没有标点，其实，古文都是没有标点的。

那么古代的读书人看到这样的文章，又是怎样断句和停顿的

呢？同学们小组内讨论一下，试着把这篇文章的标点填上。

明确：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/

无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，

非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁

/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不

接世，悲守/穷庐，将复/何及！

六、再读文章，以读释义

光读准字音和停顿对于一个合格的诵读者是远远不够

的，还需要在此基础上读出感情，这就需要我们掌握文章内

容。

设置：诸葛亮军务繁忙，无暇时时亲自教导孩子，因此

写下了这封家书。你能帮助小诸葛瞻理解父亲的良苦用心

吗？穿越千古，诸葛瞻发来了一封求助书：吾父之《诫子书》，

其言凿凿，其情殷殷。因余年尚小，不能全懂，译注如下，

恳请诸位指正。

（1）古今异义

险躁则不能治性（古义：轻薄；今义：危险，不安全）

淫慢则不能励精（古义：懈怠；今义：指速度低；走路，

做事等费的时间长）

（2）词类活用

非学无以广才（形容词的使动用法，使……广、使……

增长）

非志无以成学（使动用法，使……成功）

多不接世（形容词用作名词，多数人）

非宁静无以致远（形容词用作名词，远大的目标）

请根据要求：

（1）利用课下注释和工具书解决字词障碍。

（2）小组讨论每句话的意思，形成小组结论。

（3）想一想每一句要用什么样的语气来读，并圈画出

你认为应该重读或特殊出来的词句，说一说你的理由。

（4）请一位同学代表本小组，根据小组结论，将本文

用现代汉语翻译出来。

预设：

（1）发语词读重读：夫/君子之行夫/学须静也

朗读指导：为什么第一个字“夫”后边就停顿呢？（夫，

发语词，用于句首，表示发端。）

（2）否定词重读：非淡泊/无以明志

非宁静/无以致远

非学/无以广才

非志/无以成学

淫慢/则不能/励精