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高等教育国际化与中国高校改革

张再生

[内容提要]高等教育的国际化是经济全球化进程中的重要组成部分，是世界范围高等教育发展趋势，也必将成为我国高等教育发展的战略选择。本文在探讨了高等教育国际化的的内涵与意义的基础上，分了目前高等教育国际化的现状、态势及存在的问题，并高等教育国际化的视角结合中国的实际提出了高校改革的思路及对策建议。

[关键词]高等教育国际化高等教育改革国际合作

一、高等教育国际化的内涵与意义

全球经济一体化是当代世界经济发展的重要趋势，它既是多国经济联系不断拓展的过程，也是各国经济联系不断深化的结果。经济一体化对各国的政治、文化、社会生活和人类活动等各个领域都具有重要影响，这不仅需要促进各国人民之间的相互理解与尊重、培养协作精神和平等宽容的态度，还要求具有全球意识和全球战略眼光。而要实现这一切，没有教育特别是高等教育的国际化作保障是难以想象的。近年来随着网络化、信息化进程的加快和知识经济的迅速发展，知识的传播己越来越不受国界的限制，各国的发展也愈益依赖知识和信息的广泛应用。加入WTO后的中国，其经济、文化、教育、科技等诸多领域的国际交流与合作也日趋频繁，中国的高等教育也进一步开放和国际化。高等教育国际化已成为全球高等教育发展的重要趋势。高等教育国际化同时也是国际社会和国际组织积极推动的一种活动，联合国教科文组织在其1995年发表的《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中将高等教育的“国际化”、与“适切性”和“质量”相并列，并认为它们是当前世界高等教育变革与发展的三个重要目标。

日本广岛大学大学教育研究所的喜多村和之教授在1986年“亚洲高等教育国际讨论会”

上,提出了衡量“大学国际化”的三条标准，即“通用性”、“交流性”和“开放性”，并指出:“首先，所谓‘国际化是指本国文化被别的国家与民族所承认、接受并得到相当的评价。一个国家大学的学术水平在国际化上能获得一定的评价，就意味着该大学的教育、研究的机能和制度是国际上普遍存在的，它为外国学者和留学生所接受，在国际社会里具有一定的通性。”

“第二，确立能够活跃不同国籍、不同民族的学者、留学生间的交际、交流、交换的章程与制度，并使之发挥恰到好处的作用。例如:完善大学在教育、研究领域进行国际交流的章程、规则与制度，使之适合外国研究学者和留学生的要求，发挥相应的作用。”

“第三，‘国际化就是指象对待本国人一样平等看待有着不同文化背景的异国的个人与组织，在大学里，应使外籍教师享有与本国教师同等的资格、待遇，并接纳他们为教授会成员，对外籍学生也应不分国籍与出身，一视同仁。即一国的教育体制能否为他国他民族所承认、接受，是否足以同外国进行交流；是否充分地对外开放。”他认为，“大学国际化”既是衡量一国大学教育水准的标尺，又可视为一个过程一一即一个为达到大学教育的“通用性、交流性”和“开放性”而努力的“全部过程”。

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作者简介：张再生，南开大学经济学院副教授，经济学博士。

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高等教育的国际化是经济全球化进程中的重要组成部分，表现为当代高等教育开始越过一国范围而呈现国际色彩，是一种包含有多种多样具体活动的发展趋势，其目的在于提供一种真正融入全球意识和多元环境的教育体验，以培养出不仅了解本国实际,而且对国际社会的政治、经济、文化等等也有充分理解，具备应付未来挑战，参加国际竞争所必须的心理素质、知识结构和应变能力的人才的过程。具体表现为两个或多个不同文化背景的国家联合起来，利用资金、师资、实验设备等方面的联合优势，进行大学本科生、研究生乃至师资的培养与训练，以及共同开展科学技术研究等。它主要包括三个方面的内容：一是课程中的国际内容；二是与培训和研究有关的学者和学生的国际流动；三是国际的技术援助与合作计划。具体而言高等教育的国际化包括：（1）人才培养和认证的国际化，即在人才培养目标上，加快培养适应全球化、具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才；努力培养国际通用型人才，并对人才素质、知识结构及技能标准做出的调整；为适应跨国办学、教育资源的共享、人才的跨国流动和服务需要，在金融、保险、精算、会计、审计、法律、咨询等方面逐步建立与国际接轨（或认可）的资格和质量认证标准及制度（如目前高校中的精算师、金融分析师等），同时建立和规范国际化的教育资格认证评价机构；（2）教材和课程设置的国际化，即在课程体系设计方面，加强外语教学、加大课程中国际知识和国际理解的比重，注重国际问题的研究，选用国际上最先进的教材（包括直接使用原版教材），进行双语或英语教学，运用互联网络和信息技术直接进行国际课程的学习等；