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《人口和人种》教案

●教学目标

一、

（1）理解人口增长、分布的特点。

（2）理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

（3）了解世界三大人种的特点和分布规律。

二、

（1）培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力。

（2）使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用；理解农村人口向城市迁移的原因以及人口过多所产生的问题。

（3）根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

（4）通过读图，提高学生利用图像说明地理事物的能力。

三、

（1）通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。

（2）使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。

（3）通过对世界三人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

●课时安排

2课时。

●教学准备

一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具。

二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。

第一课时

（一）引入新课（播放交通拥挤录像）

人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录像中喊出了“别挤了”。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么？如何解决？我们将做一些探讨。

[投影]“世界人口增长曲线”图

[板书]一、世界人口的增长

（二）教师质疑：

曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的？什么时期人口增长发生了很大变化？

学生看图，说出结论：

从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。

（三）指导活动

看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。

（四）教师引导学生得出结论：

从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋（短），这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋（快）。

（五）教师设问：为什么人口增长越来越快呢？（启发学生）

1。中国有句古话“人生七十古来稀”。同学们认识的爷爷奶奶，年龄有超过七十岁的吗？

2。旧中国许多贫困家庭生育的七八个孩子中仅能成活一二个，而现在的状况怎样（指导讨论）

学生明确：

人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。

指导学生活动：

看书中图4.2，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

引导学生得出计算公式：人口自然增长率=出生率-死亡率

（六）学生小结

人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。

（七）指导学生活动

组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

组织学生讨论

1.比较表中四个国家自然增长率的大小。

2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?

（八）指导学生小结

四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚巴西英国德国；

德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。

（九）指导学生进行活动3

依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。

指导学生小结

通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长的速度不同，即世界人口的分布是不均匀的。

[板书]二、世界人口的分布

讲述：明确人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。

（十）指导学生活动

看书中图4.4，填表

从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。

（十二）组织活动

1、提问：看课本世界人口的分布图世界上哪些大州人口最为稠密？

学生回答：亚洲东部南部、欧洲、北美东部（占陆地面积40%集中人口70%）

2、看世界人口分布图对照世界地形图分析人口稠密的这些地区自然条件有什么特