15《白鹅》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

《白鹅》教学设计

一、教材分析

《白鹅》是著名漫画大师、散文家丰子恺的作品。文章描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。全文共有七个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。作者刚把这只鹅抱回家时，从它“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者在谋篇布局时详略得当，详写了白鹅的吃相。本文语言活泼、诙谐、准确，又极富情趣，运用了多种表达方法，字里行间渗透着作者对白鹅的欣赏和爱怜。在丰子恺眼里，白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友。作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。文中三次对比：用鹅的叫声和狗的“狂吠”对比，赞美鹅的敬业忠诚；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”和鹅的步态作对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的傲然风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等描写，彰显出鹅老爷吃相的“一丝不苟”“从容不迫“架子十足”的姿态。这一系列的对比形象生动，使人如见其形，如闻其声。另一个对比是阅读链接中的《白公鹅》。本课的“阅读链接”编排了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，文章描写一只白公鹅走路的姿态和在河湾里的活动，表现了白公鹅海军上将似的高傲派头。这样编排的意图是通过和课文的比较阅读，让学生体会两篇文章表达上的相似之处。

课文所配插图是丰子恺所画的白鹅。丰子恺是位杰出的漫画大师，他的漫画总以凝练的线条，勾勒出生气勃勃、意味十足的画面。这两张插图，一张刻画了白鹅高傲的步态、显示出它步调从容，大模大样的风度；另一张刻画了白鹅的吃相，三眼一板，一丝不苟。两张画风格简易朴实，寥寥几笔，自鹅高傲的形象便跃然纸上。形神兼备的漫画对文本进行形象的诠释，增强了语言文字的表达效果。

二、学情分析

1.明学情：

学生已经学会的：四年级的学生对“动物”这个话题并不陌生，在以往的学习中，有过动物故事的积累、不同方面观察动物以及动物与人类情感的初步体验等等。许多学生喜欢动物，并有养过动物的经历，其中，养过动物的学生不在少数。本单元的提升点：通过调查发现对于本单元中不同作家是如何表达对白鹅的喜爱之情的，学生无法找出，表达中也只是直接抒情。

2.看课标：

本单元的课文归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，第二学段“文学阅读与创意表达”三大学习内容之一是“在阅读中感受自然和人类美好情感”，旨在让学生感受作家在语言、情感等方面的独特魅力，汲取名家写动物的方法。

三、课时目标

基于以上的教材解读、学情分析以及课标要求，制定如下学习目标：

1.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的；

2.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味；

3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。

教学重难点：

教学重点：体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。

教学难点：有所感受作者的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。

四、评价任务

根据单元整体的评价任务，结合本节课的教学环节，我设计了两处评价任务，分别如下：

1.在“任务二：品读特点，悟写法”中，为了检测学生能否通过朗读

第五自然段“鹅吃饭的过程”，体会作家语言的趣味程度，我设置了两项评价标准，以及利用“自评、互评、师评”的模式进行评价检测。

如图表所示：

评价标准

读得流畅

饶有趣味

2.在“任务二：品读特点，悟写法”中，学生以表格为支架，迁移运用学习“吃相”这一部分的方法，小组合作探究“叫声”和“步态”两个方面，为了检测小组合作效果，明确组内成员的分工，我设置了如下评价标准，如图所示：

五、学习活动

任务一：回顾比较，激发阅读期待

回顾前两篇课文，老舍笔下的猫和母鸡，完成表格。在回顾比较中，发现异同，激发期待，学习丰子恺笔下的白鹅，进入新课学习。

任务二：品读特点，悟写法

（一）紧扣“吃相”，体会鹅的高傲

1.找关键词句，体会高傲

聚焦详写——吃相的5-7自然段。圈画出其中体现白鹅高傲的词语和句子，在旁批注自己的感受。

（1）小老师带领读好三眼一板、一丝不苟、从容不迫、踏着方步、鹅老爷、架子十足等。

（2）找出鹅吃相最大的特点：三眼一板、一丝不苟。解释“三眼一板”的意思，找出相关语句，指导“先……再……然后……”“从容不迫”“大踏步走上前去”这些词都要读的慢一点，读出鹅吃相的好笑。

（3）为了检测阅读效果，这里加入朗读的测评，先是自评，再是互评，最后指生来读，大家评。

评价标准

师评

互评

自评

读得流畅

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饶有趣味

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（4）关注“鹅老爷”，体会高傲。

2.品