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《河流》精品教案

第1课时以外流河为主

设计说明

河流是我国自然环境的重要组成部分,河流的水文特征和形态特征深受地形地势和气候的影响,为此,在前两节有关地形和气候学习的基础上,本节教材讲述的是我国的河流。河流与人类活动的关系同河流的水文特征密切相关,因此,河流的水文特征是学习河流知识的核心内容。本节课通过设计河流科考小组的情境,让学生融入其中,重点分析我国外流河的主要水文特征,并补充分析内流河和京杭运河。

学习目标

1.阅读地图,归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.读图归纳河流的水文特征,分析其影响因素。

3.举例说明河流对社会经济发展的影响。

重点难点

重点:1.河流对社会经济发展的影响。

2.我国内流河、外流河的分布特征。

难点:内流河、外流河的水文特征。

教学方法

读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。

教学过程

一、预习检查

在中国水系图上描画我国的主要河流,判断其流向和注入的海洋。

二、学习任务

教学

模块

教学活动

设计意图

教师:PPT展示我国主要大江大河的图片及相关古诗词。河流被称为大地的动脉,哺育着一代又一代人,是人类文明的摇篮,历代歌颂河流的诗词不计其数。

通过图片和诗词导入,激发学生的求知欲。

教师:我国是世界上河流众多的国家之一,河流有什么重要价值呢?

学生:提供淡水资源,塑造冲积平原,为动植物提供栖息地,利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。

教师:学习河流有关知识,我们首先要了解几个概念,水系、流域、分水岭。PPT展示材料,教师解释概念。

水系:河流就像一棵大树,干流好比树干,大大小小的支流如同众多的树枝,干支流共同组成一条河流的水系。

流域:每条河流都有自己的集水区域,这个集水区域就称为该河流的流域。

分水岭:相邻的流域之间有高地分隔,高地两侧的水流顺着斜坡分别流入不同的水系,这些高地称为分水岭。

今天我们就要成立河流科考小组,完成两项任务。

任务一:寻找河流,归纳河流的分布特征。

任务二:阅读图文,探究真相,描述河流的水文特征。

在教材第42页图2.30中描出我国的主要河流,并判断河流流向及注入地。

学生:黑龙江、辽河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江注入太平洋,怒江、雅鲁藏布江注入印度洋,额尔齐斯河注入北冰洋(我国唯一注入北冰洋的河流),塔里木河中途消失。

教师:这些河流大部分最终流入海洋,我们称之为外流河,像塔里木河一样最终未能流入海洋的河流,称为内流河。外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。PPT展示我国内、外流区分布图,中国气候分布图和中国地形图。

学生:小组合作,分析我国外流区与内流区的分布及其成因。

外流区与内流区的分界线大致与400毫米年等降水量线一致。外流区主要分布在东南部季风气候区,约占全国总面积的2/3,水量超过全国河流总水量的95%,因为该地区受季风气候影响,夏季降水丰沛,我国地势西高东低,多数河流自西向东流入太平洋。内流区主要分布在西部,这里降水较少,河流水量小,蒸发旺盛。

设计河流科考小组的情境,使学生有代入感。

通过描画河流,分析内、外流河的分布特征,提升用图能力和综合能力。

教师:河流在水量、水位、流量、流速、汛期和枯水期、含沙量、结冰期等方面的特征,统称为河流的水文特征。接下来大家完成任务二,阅读图文,探究真相,描述河流的水文特征。

读教材第43页图2.31,小组合作完成。

(1)找出四条河流在我国的具体位置。

(2)对比找出四条河流流量的异同点,并分析原因。

学生:相同点是四条河流都是夏季流量最大,形成汛期,因为夏季降水多,河流水主要来自大气降水。不同点是南方河流的流量比北方大,汛期长,因为南方降水多,雨季长。

教师:松花江1、2月会出现断流,为什么?

学生:秦岭—淮河一线以北的河流,冬季普遍有结冰现象,因为该地1月均温在0℃以下。

教师:松花江在4、5月流量增加,为什么?

学生:东北地区,春季气温回升,冰雪消融,会有短暂的汛期(春汛)。

教师:河流的水文特征深受地形地势和气候等因素的影响。有人这样比喻:“地势是河流之父,气候是河流之母。”

学生:完成河流水文特征与影响因素的连线。

教师:你了解内流河的水文特征吗?PPT展示塔里木盆地图。内流区降水稀少,高山上的冰雪融水就成为内流河的水源,夏季气温高,形成汛期。

河流的水文特征及其影响因素是本节课的重点,也是难点,通过小组合作,设置问题,一步步引导学生思考分析。

教师:除了天然河流,人类还开凿修建了很多运河,如苏伊士运河、巴拿马运河等。世界上开凿最早、最长的人工河是京杭运河。

读教材第44页阅读材料,找出京杭运河沟通的水系、经过的省区市,说一说京杭运河的重要作用。

学生:(1)京杭运河自北向南经过京、津、冀、鲁、苏、浙6省(直辖市),贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大