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第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变

【教学目标】

通过本节课的学习，学会从不同角度全面认识全球航路开辟给人类社会带来的影响。能够通过有关

史实，理解全球航路的开辟引发了全球性物种的交流；能够通过历史地图，感受全球航路的开辟促进了

商品的世界性流动，推动世界市场初步形成；能够运用有关史料，从不同角度理解欧洲国家早期殖民扩

张改变了东西方关系格局；通过探究，能够体会全球航路的开辟，使人类日益从分散走向一个整体，从

而形成世界联系的全局眼光和国际视野。

【课时安排】

1课时

【教学重点】

全球航路开辟对人类历史产生的深远影响

【教学难点】

从不同角度探究并理解全球航路开辟的影响

【教学方法】

采用小组合作、情境设置、问题探究、师生对话模式，步步推进。

【导入新课】

投影：15、16世纪世界地图

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教师：对比两张图，给你的直观感受是什么？是什么事件带来这些变化？

学生：略

教师过渡：新航路的开辟，带来的第一个明显的结果是，人类的眼界前所未有地扩大。

设计意图：用地图和问题把学生带入教学情景，从而为讲授新课内容做准备。

教师过渡：新航路的开辟不仅导致了新的全球性视野，随着全球航路的开辟，人类历史进入到了全

面更新的时代。这一具有划时代意义的事件，究竟给世界带来了怎样的影响？

【推进新课】

推进步骤：

第一步：提出探究问题：全球航路开辟对世界产生哪些重要影响？

第二步：学生活动。以小组为单位，研读教材，依托教材子目设置，从不同角度探究全球航路开辟

的具体影响。教师巡视咨询各组讨论情况，收集学生讨论中仍然解决不了的问题以备针对性点拨。

第三步：学生展示交流，教师补充相关材料，进行点拨，深度挖掘教材，进行拓展。

设计意图：通过学生合作探究，分组讨论的学习过程，激发学生踊跃投入课堂学习中，体现学生的

课堂主体地位，锻炼其自主学习、合作学习能力，有利于激发学生思维，有利于互相弥补思维，培养学

生在合作探究中解决问题的能力。

推进过程：师生交流，梳理全球航路开辟的历史影响

影响一、扩展了人类认识世界的视野

教师讲解：人们对海洋和陆地的了解逐渐加深。如太平洋是一个浩瀚的大洋，而不是一个小海湾，

地圆学说被证实。人们对世界的认识不再是局限于一个地区或一个大陆，有了五大洲、四大洋观念。由

于人们对世界外貌的了解，于是有了更加接近真实的世界地图。另外人们在对世界各地的考察过程中，

逐渐积累了丰富的地理学、气象学等知识，推动了自然科学的发展，人类认识世界的能力不断提高。这

一切使人类初步形成了全球性视野。

影响二、引发了人口迁移与物种交换

环节一：学生活动：第一组同学选代表发言，归纳具体表现。

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环节二：教师拓展，补充材料。

1、人口的全球流动

投影地图：15C、19C种族分布对比图

教师讲述：1500年以前，存在着世界范围的种族隔离，地理大发现导致了世界人种的大规模流动

和重新分布，使这一格局被彻底改变。其中，种族组成变化最大的南北美洲。这里的土著居民印第安人

急剧减少，取代日益消失的印第安人的是来自欧洲和非洲的移民浪潮，造成了大量的混血人种。

设计意图：今天，随着国际的交流而形成的种族格局已为人们熟悉，因而，新航路开辟后引发的人

口流动所带来的极为重大的意义也就被普遍忽视。通过分布图的对比，让学生从社会生活角度看到全球

航路开辟的影响。

2、动植物的大交流

投影图片：新航路开辟后物种的传播

教师小结：