第三单元第11课时.docxVIP

课时教学设计

第（11）课时

课题

整理和复习

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

高霞

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

这部分内容引导学生整理复习前面所学知识包括小数乘法、除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法，商的近似值，循环小数的初步认识等。引导学生形成知识体系，培养能灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

学情分析

本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。

教学目标

1、整理本单元的知识点，巩固对所学内容的理解和记忆，提高计算能力，进一步体会转化法在问题解决过程中的应用。

2、在分类、比较、辨析中，进一步厘清本单元各知识点之间的联系与区别，完善课前自制的思维导图，提高综合运用知识解决问题的能力。

评价设计

1、评价学生能积极、愉快地参与数学讨论、探索、合作、操作。

评价不同层次学生对知识的掌握程度。

2、评价学生解决问题策略的多样化，学生灵活运用知识的能力，能否能清晰表达自己的观点。

教学准备

课件、课前收集当天外汇牌价数据。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、复习铺垫，激趣引入。（5分钟）

师：本单元我们主要学习了什么知识？（小数除法）今天这节课我们就对本单元的知识做一个系统的整理和复习。

【设计意图】开门见山，直接引出复习的内容。

二、整理知识，建构网络。（16分钟）

1、快速浏览，构建结构。

师：请同学们快速浏览教科书P24~42的内容，同时思考本单元包括哪几大块内容。

小组内互相交流，指名学生汇报。

教师结合学生的汇报总结：

【设计意图】让学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且初步感知了整理与复习的方法。

2、逐层复习，强化细节。

（1）复习小数除法的计算方法。

师：（课件出示）观察、思考这两个算式分别属于哪种类型的小数除法?并在小组内讨论它们的计算方法。

（2）复习商的近似数。

师：回忆一下，求商的近似数用什么方法？保留两位小数计算到第几位？保留三位、四位呢？

（3）复习循环小数。

师：关于循环小数你知道哪些知识？指名汇报。

教师根据学生的回答进行总结和补充。

【设计意图】先让学生观察、思考、独立计算，在计算过程中复习计算方法，并通过小组内观察、交流，再全班汇报、交流，教师适时引导，培养学生的数学学习能力。

三、专项训练，巩固知识。（14分钟）

1.完成教科书P42第1题。

师：先独立计算，然后思考小数乘、除法和整数乘、除法有什么联系？同桌之间相互交流。

2.完成教科书P42第2题。

师：将美元兑换成人民币，是用乘法，还是用除数计算？将人民币兑换成美元呢？

（1）学生同桌之间讨论，交流想法，教师指名回答。

（2）学生独立完成习题，集体订正。

【设计意图】编排有三个层次：一是关注数量关系的分析，能正确列式；二是关注结果的处理，注意根据实际情况取近似数；三是关注解决问题中在多信息中选择信息、提出问题能力的培养。

总结评价（5分钟）

师：通过这节课的复习，大家有什么收获？你们对自己的表现满意吗？

板书设计

整理和复习

除数是整数的小数除法

一个数除以小数

商的近似数

循环小数

用计算器探索规律

解决问题

作业设计

1、列竖式计算。

36.72÷2.4=5.48×6.5=

6.8×8.25=5.219÷8.5=

2、计算下面各题。

6.49-3.9÷1.2

19.44÷2.7÷4.8

7.8÷0.25×0.4

教后反思