2.1群落的结构课件-高二上学期生物人教版选择性必修2.pptx

问题探讨;2.1群落的结构;课堂练习

判断下列实例，回答是否属于群落：

1．白天鼎湖山有很多人，但凌晨两点，这些人还属于鼎湖山群落的一部分吗？

2两个池塘中的所有生物。

3．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物。

4．某菜市场上出售的鸡、鸭、鱼、蘑菇和蔬菜等所有生物是一个群落吗？;课堂练习

〔典例1〕下列有关群落的叙述，错误的是（）

A.群落是指相同时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合

B.群落包括该区域内的所有动物和植物，不包括微生物

C.研究种群是研究群落的基础

D.任何一个群落中的物种，都不可能是随机地聚集在一起的;课堂练习

〔微变式1〕以下关于种群和群落的叙述，正确的是（）

A.种群中的个体是生物进化的基本单位

B.亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群

C.马尾松林地中所有数木构成了生物群落

D.群落中的各种群之间有着直接或间接的联系;2.1群落的结构;一、群落的物种组成:P23;一、群落的物种组成:P23;一、群落的物种组成:P23;课堂练习

〔典例2〕下列有关群落丰富度的叙述，不正确的是（）

A.物种组成是区分不同群落的重要特征

B.种群中个体数量增多是群落丰富度增大的重要原因

C.生态环境遭受破坏可能会导致群落的丰富度下降

D.森林群落区别于草原群落的显著特征是森林群落的丰富度高;课堂练习

〔微变式2〕生物群落A、B、C、D含有1~5五个物种，每个物种的数目如表所示，其中丰富度最大的群落是（）;二、种间关系：P24图2-3;原始合作数量坐标图和营养关系图;-----主要有原始合作（互惠）、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。;互利共生数量坐标图和营养关系图;-----主要有原始合作（互惠）、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。;由图可得，生物A为____________，____增加____减少；一般情况下数量峰值____；

生物B为__________，____增加____减少；

一般情况下数量峰值_____；;[思考]母螳螂吃公螳螂是捕食关系吗？大鲈鱼以小鲈鱼为食，是不是捕食关系？为什么？;-----主要有原始合作（互惠）、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。;*宿主的个体数有可能减少，有可能不变；

一般情况下，宿主的???体数不会变为零。;-----主要有原始合作（互惠）、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。;▲种间竞争数量坐标图和营养关系图;现学现用：说出以下图形分别对应的种间关系;现学现用：说出以下图形分别对应的种间关系;课堂练习

〔典例3〕;1.红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。;2.海星与藤壶、贻贝、帽贝和石鳖四种动物存在捕食关系，后四种动物以水中的浮游生物、腐殖质等为食，彼此存在种间竞争关系；自然状态下，这五种生物可以共存，但在人为去除捕食者——海星之后，藤壶、贻贝、帽贝和石鳖之间主要是种间竞争，且占优势物种随时间推移而发生变化。

由此可见，捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。;3.影响群落的因素有自然因素和人为因素，

自然因素有生物因素和非生物因素。

除种间关系外，生物因素还有种内竞争等；

非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等。;课堂小结;三、群落的空间结构:P25;挺水层植物芦苇、莲、茭白;思考：荷叶有的挺水有的浮水,错落有致,这种现象属不属于群落的垂直结构？

成年竹和竹笋属不属于群落的垂直结构？;三、群落的空间结构:P26;三、群落的空间结构:P26

;三、群落的空间结构:P26;三、群落的空间结构:P26;;;思考：下图呈现的是不是群落的垂直结构？;四、群落的季节性:P27;旱獭;五、生态位:P27;思考.讨论分析当地自然群落中某种生物的生态位:P28;思考.讨论分析当地自然群落中某种生物的生态位;资料崇明东滩鸟类国家级自然保护区位于长江入海口，是重要的水鸟越冬区，每年有数万只水鸟于10月至次年2月在崇明东滩越冬。某研究团队以4种占优势的水鸟为研究对象，调查了它们的种群数量、在不同觅食生境出现的概率、主要的食物种类等，结果如下表所示。生境1为低潮盐沼—光滩带，宽度为2000m左右；生境2为海三棱藨(biao)草带，宽度为400m左右；生境3为海堤内鱼塘—芦苇区，芦苇在植物群中占优势。;思考.讨论分析当地自然群落中某种生物的生态位;五、生态位:P28;思维训练溯因推理（P29）;课堂小结;练习与应用:书本P29;练习与应用:书本P29;练习与应用:书本P29;探究.实践研究土壤中小动物类群丰富度;探究.实践研究土壤中小动物类群丰富度;探究