1《沁园春·长沙》（教学课件）.pptx

吟咏青春之歌，激扬青春旋律;;;;活

动

情

境

导

入;;;名家朗诵欣赏;;领字、动词、副词、形容词要重读，如独立、看、怅、忆；争、击、翔、击、遏；遍、尽、透等。;你能感受到这是一首什么风格的词？;;上、下阕主要写什么内容？

上下阕的关键字(即领字)？;寒秋独立图;红（遍）————（万）山

（尽）染————（层）林

碧（透）————（漫）江

（争）流————（百）舸

（击）长空————鹰

（翔）浅底————鱼

（竞）自由————（万类）霜天;写景顺序和视角变换的特点？;你觉得词中哪些字用得好，又赋予了景物怎样的特征？;反复吟诵感受：万山红遍;漫江碧透;鱼翔浅底;在东汉文字学家许慎的《说文解字》中，“竞，强语也，一曰逐也。”意思是说“竞”的意思就是强烈的争辩，或者是“角逐”的意思。“竞”字的甲骨文形象，正像两个人齐头并进，正在拼命角逐。;通过赏析关键词来理解诗歌就是诗歌鉴赏方法中常用的“炼字”法。这些字将景物的特征刻画得生动鲜明，赋予了词人笔下的景物以独特的个性。而这些景物在诗词中有个美丽的名字，叫“意象”。;意象：作家、艺术家头脑中孕育成形的、灌注了一定思想情感的形象。也即意中之象，有意之象，意造之象。它能够显示本质，但不是概念；它保留了具体可感的特点，但又不是表象，而是感性与理性、现象与本质、情感与认识相统一的形象。

——《文艺创作知识辞典》;简言之就是，这种融入了作者一定的思想情感的形象，我们就叫意象。词人笔下的寒秋之景并不全是纯粹的自然景象，而是熔铸了作者强烈的感情色彩和思想意识，甚至可以说，他们是被作者的情感改造过了。;这样一幅色彩绚烂、生机盎然、美丽壮观的湘江秋景图，又该如何朗诵呢？请同学们插上想象的翅膀，通过角色代入，让自己化身那个寒秋独立、纵目观景的“我”，选取自己喜欢的一句或几句，进行诵读。;词人笔下的寒秋之景，主要有以下三方面的特征：;诗歌，是通过形象思维，用凝练、形象和有韵律节奏的语言，集中地反映社会生活，抒发作者思想感情的文学形式。诗歌赏析是一种艺术认识活动，鉴赏诗歌可以从把握艺术形象，锤炼诗歌语言入手，进一步领悟诗人情感。;（一）巧抓“意象”;诗歌中常见的六种意象;鉴赏诗歌意象方法总结：;（二）妙析“炼字”

;“炼字”步骤九字口诀：;;答：“舒”字最富有表现力。

①“舒”，意为舒展，开阔；

②生动地写出那里的天地空阔，一望无际，令人感到舒畅；

③表达了作者对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概的赞美，体现了作者对未来景象的展望。;作业布置;;

情

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入;学习任务;;1.小组合作讨论、发言汇报：诗人刻画了一群什么样的同学少年形象？他们有着什么样的理想？又是怎样为理想而努力的？;材料一：1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁少年的宏大抱负。;投身革命

敢于挑战

勇于弄潮;他们有着什么样的理想？又是怎样为理想而努力的？;朗诵下片，致意同学少年。小组讨论如何朗诵，可自主采用朗诵形式，朗诵后阐述理由。;;《沁园春·长沙》这首词表达了作者怎样的情感？小组讨论，交流分享。;这首词抒发了怎样的情感？;;资料链接——阅读欣赏毛泽东的诗词，小组合作探究下面的两首词与《沁园春·长沙》在作者的情感志向上有什么共同点？;①忆秦娥·娄山关

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

译文：西风猛烈，长空中一群群大雁南飞，一阵阵鸣叫，霜花满地，残月在天。天将破晓，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回。不要说娄山关坚硬如铁难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波涛，夕阳鲜红，像血的颜色。;创作背景：1934年红军开始长征，1935年2月25日凌晨，红军向娄山关挺进，在红花园与黔军遭遇，傍晚时分终于把这座雄关控制在手中，使大部队顺利通过。由于这一仗意义重大，所以诗人心情无比激动，在战斗结束不久即挥笔写下此词。;②七律·人民解放军占领南京

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。;译文：革命的狂风暴雨震荡着蒋家王朝，百万将士渡过长江天险，直捣黄龙。虎踞龙盘的帝王之城南京啊，今天的