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幼儿园大班音乐说课稿：喜洋洋

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班音乐活动《喜洋洋》。下面我

将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以

及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《喜洋洋》是一首具有浓郁民族风格的乐曲，节奏明快，旋律优美，非

常适合幼儿园大班的幼儿欣赏。这首乐曲结构简单，由三个乐段组成。A段

节奏轻快，旋律活泼，仿佛描绘了一幅欢乐、喜庆的画面；B段旋律较为舒

展，节奏相对平稳，与A段形成对比；A段则A段的重复，再次强调了欢

快的主题。教材选取这首乐曲，旨在让幼儿感受民族音乐的魅力，提高幼儿

的音乐感知能力、节奏感以及对音乐的表现力。

在教材中，对于幼儿音乐教育强调了要从感受与欣赏、表现与创造等方

面入手。《喜洋洋》这首乐曲为幼儿提供了丰富的感受与欣赏素材，通过倾

听、律动等活动，幼儿能够体验到不同乐段的音乐情绪变化，进而在表现与

创造环节，幼儿可以根据自己的理解，用动作、表情等方式将音乐的内涵表

现出来，这也是对教材要求的具体实践。

二、学情分析

大班幼儿在音乐感知方面已经有了一定的基础。他们能够分辨不同的音

色、节奏和简单的旋律变化。在之前的音乐活动中，幼儿已经接触过一些节

奏明快的歌曲和乐曲，对于音乐的节奏感有了初步的把握。然而，对于像《

喜洋洋》这样具有民族风格且结构较为复杂的乐曲，幼儿在理解和表现上可

能还存在一定的困难。

从幼儿的身心发展特点来看，大班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们喜

欢用自己的方式去探索和表现事物。因此，在音乐活动中，我们要充分利用

幼儿的这些特点，引导他们积极参与到音乐欣赏和表现中来。例如，幼儿可

能会根据自己的想象，将A段的音乐想象成小动物们在欢快地跳舞，B段想

象成小动物们在休息聊天，这种基于想象的理解有助于幼儿更好地把握音乐

的内涵。

三、教学目标

1.认知目标

（1）幼儿能够感受《喜洋洋》乐曲欢快、喜庆的情绪，区分乐曲的三

个乐段。

（2）幼儿能够理解不同乐段所表达的不同音乐形象。

2.能力目标

（1）幼儿能够跟随乐曲的节奏进行简单的律动，提高节奏感和身体协

调性。

（2）鼓励幼儿用自己的方式创造性地表现音乐，如创编简单的舞蹈动

作、表情等。

3.情感目标

（1）激发幼儿对民族音乐的喜爱之情，增强民族自豪感。

（2）在音乐活动中，培养幼儿积极参与、合作分享的良好品质。

四、教学重难点

1.教学重点

（1）引导幼儿感受《喜洋洋》乐曲的欢快情绪，准确区分三个乐段的

音乐变化。

（2）通过多种方式让幼儿参与到音乐活动中，提高幼儿的音乐表现力

。

2.教学难点

（1）启发幼儿对不同乐段音乐形象的理解，鼓励幼儿进行个性化的音

乐表现。

（2）在集体音乐活动中，引导幼儿之间的合作与协调，使音乐表现更

加和谐。

五、教学方法

1.情境教学法

根据乐曲欢快、喜庆的特点，创设与之相适应的情境，如新年庆祝会等

。在情境中，幼儿更容易融入音乐，感受音乐所表达的情绪。例如，在活动

开始时，我会布置一个新年的场景，贴上福字、挂上红灯笼，然后播放《喜

洋洋》乐曲，对幼儿说：“小朋友们，新年到了，大家都在庆祝新年呢，我

们一起来听听这首欢快的音乐吧。”这样，幼儿就仿佛置身于新年的欢乐氛

围中，能够更好地感受音乐。

2.听赏法

多次让幼儿聆听乐曲，从整体到部分，再从部分到整体。在初次聆听时

，让幼儿感受乐曲的整体情绪；然后分段聆听，引导幼儿关注每个乐段的节

奏、旋律特点；最后再次整体聆听，让幼儿完整地体验乐曲的魅力。例如，

在第一次听赏时，我会问幼儿：“小朋友们，听完这首音乐，你们的心情

怎样的呀？”引导幼儿说出欢快、高兴等感受。

3.游戏教学法

通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐。如“音乐接龙

”游戏，将幼儿分成小组，每个小组负责一个乐段的表现，前一个小组表演

完后，下一个小组要接着表演下一个乐段。这样不仅可以增加幼儿对乐曲的

熟悉程度，还能培养幼儿