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大班数学《数的守恒》说课稿

《大班数学〈数的守恒〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《数的守恒》是幼儿园大班数学教学中的一个重要内容。数的守恒概念

是指物体的数目不因物体外部特征（如颜色、形状、大小等）和排列方式的

改变而改变。这一概念的建立对于幼儿数学思维的发展有着至关重要的意义

。它是幼儿进一步理解数概念、进行数运算的基础。在大班阶段引入数的守

恒概念，可以帮助幼儿从直观形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，提升幼儿

对数学的感知和理解能力。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够理解数的守恒概念，即物体的数量不随物体的大小、颜色、形状和

排列形式的变化而变化。

-能准确判断数量相同但外观不同的两组物体的数量是相等的。

-学会运用一一对应的方法来验证数的守恒。

2.过程与方法目标

-

通过操作、观察、比较等活动，培养幼儿的观察力、分析能力和逻辑思维能

力。

-

引导幼儿在不同的情境中发现问题、解决问题，提高幼儿的数学应用能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿积极参与数学活动的态度。

-

培养幼儿细心、耐心的良好品质，以及在活动中与同伴合作交流的意识。

（三）教学重难点

1.教学重点

-帮助幼儿理解数的守恒概念，让幼儿认识到物体数量的不变性。

-引导幼儿学会用一一对应的方法来比较两组物体的数量。

2.教学难点

-

使幼儿能够排除物体外部特征（如大小、颜色、形状等）和排列方式的干扰

，准确判断数量的守恒。

-让幼儿在不同情境下灵活运用数的守恒概念进行数量判断。

二、说学情

大班幼儿已经具备了一定的数学认知基础，他们能够点数1-

10的物体，对物体的大小、颜色、形状等外部特征有了清晰的认识。然而，

他们的思维仍以直观形象思维为主，对于抽象的数概念的理解还存在一定困

难。在日常生活中，幼儿可能会因为物体外观的变化而错误地判断数量的多

少。例如，当把同样数量的大苹果和小苹果放在一起时，幼儿可能会认为大

苹果看起来更多。因此，在教学过程中，需要通过大量直观的操作活动和有

趣的情境创设，帮助幼儿克服这种思维上的局限性，逐步建立数的守恒概念

。

三、说教法

（一）直观演示法

利用实物、教具（如不同颜色、形状、大小的积木等）进行直观演示。

例如，将同样数量的红色圆形积木和蓝色方形积木摆成不同的排列形式，如

一排紧密排列，另一排松散排列，然后引导幼儿通过观察比较，发现虽然积

木的形状、颜色和排列方式不同，但数量是相同的。这种方法可以让幼儿直

接感知数的守恒现象，有助于幼儿理解抽象的数学概念。

（二）游戏教学法

游戏是幼儿最喜爱的活动形式。通过设计各种数学游戏，如“找朋友”

游戏，准备两组数量相同但外观不同的卡片（如一组是5个小动物卡片，另

一组是5个花朵卡片），让幼儿将两组卡片一一对应，找到数量相同的“朋

友”。在游戏过程中，幼儿不仅能够轻松愉快地学习数的守恒概念，还能提

高他们的参与度和学习积极性。

（三）操作法

为幼儿提供丰富的操作材料（如珠子、小棒、卡片等），让幼儿亲自进

行操作。比如，给幼儿一些珠子，让他们将同样数量的珠子串成不同形状的

项链，然后比较项链的数量是否相同。操作法可以让幼儿在动手实践中探索

数的守恒，加深对概念的理解。

（四）讨论法

在幼儿进行操作和观察后，组织幼儿进行小组讨论。例如，在比较了不

同排列方式的物体数量后，引导幼儿讨论“为什么这些物体看起来不一样，

但数量却是一样的呢？”通过讨论，幼儿可以互相交流自己的想法和发现，

进一步深化对数的守恒概念的理解。

四、说学法

（一）观察法

在教学过程中，引导幼儿仔细观察教师的演示和周围环境中的物体。如

观察不同排列方式的积木，幼儿通过观察可以发现积木数量的不变性，从而

培养幼儿的观察力和注意力。

（二）操作体验法

幼儿积极参与各种操作活动，通过亲身体验来感