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《王戎不取道旁李》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学语文四年级（上册）第八单元

主题：历史人物故事

课时：第1课时

授课对象：四年级学生

设计者：董亚平/郑州市二七区外国语小学

目标制定的依据：

1.课程标准相关要求

（1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体

会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理

解的地方提出疑问。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。与他人交

流自己的阅读感受。

（3）基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人

说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求

具体生动。

（4）基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的

语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒

号、引号等标点符号。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：正确、规范书写“戎”“竞”二字、读准“折”的字音有一定的难度。

（2）基于阅读：学生已经能够通过借助注释、联系上下文、查阅工具书、利用插图等方法进行优

秀诗文的学习，而这些学习方法，也适用于本次学习。难点在理解“子”“之”“而”等字的意思，理解

为什么“树在道边而多子，此必苦李”。

（3）基于口语交际：在自信表达的基础上，学生在与人交流时，要注意认真倾听，就不理解的地

方向别人请教，就不同的意见与人商讨。

（4）基于习作：学生愿意与他人分享习作的快乐，在尝试运用有新鲜感的词句、正确使用冒号、

引号等标点符号上需要进一步学习。

3.教材分析

《王戎不取道旁李》是四年级上册第八组“历史故事”专题中的第一篇文章,也是学生在小学阶段

接触到的第四篇文言文。文章选自南朝刘义庆的《世说新语·雅量》，讲述了魏晋时期“竹林七贤”之

一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事。教学时，重点是引导学生通过多种形式把文言文读正确、

读流利，并结合注释等读懂文章大意，背诵课文。难点是引导学生理解为什么“树在道边而多子，此必

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苦李”，懂得遇事要仔细观察的道理。

教学目标：

1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能说出课文大致内容，背诵课文。

评价任务：

1．通过自读、互读、个别读，结合插图、联系上下文等读准字音；借助字源图片、字典释义等区

分字形，田字格练写后，在自评、互评中将“戎、诸、竞”等字写规范。

2．通过范读、指名读、对读、齐读等形式，在“声断气不断”的尝试中、在表情诵读中把握语速、

正确停顿，把课文读正确、读流利。

3．借助注释、联系上下文等理解词语意思，读懂文意；小组合作，尝试接龙说出故事大意，熟读

成诵。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

一活动一（4分钟）

谈话导入1．由介绍《世说新语》中聪颖少年导入新课，板书课题，出解释课题，规范书写

理解课题示字源图片、指导“戎”字书写，齐读课题。“戎”字。

（4分钟）2．理解课题。（评价任务一、三）

（完成目标一、三）

二活动一（13分钟）

检查预习1．检查预习，结合插图、联系上下文读准字音：诸、折。读准多音字的字音，